《让我记忆深刻的一件事》初中作文800

1.《让我记忆深刻的一件事》初中作文800

在我记忆的心扉中，有很多很多平凡的小事，有的欢喜交加，有的悲伤不已，它们都令我今生难忘。最记忆犹新[注:过去的事，至今印象还非常清楚，就象刚才发生的一样。]的事，还要属我第一次做蛋炒饭。　记得那是四年级刚开学后的不就。一天下午，秋雨下个没完没了，淅淅沥沥的雨珠，像天庭飘下来的千万条银丝；像一只看不见的巨手，在拨弄着一个无限大的筝琴；像一位美丽温柔的姑娘，在听着唱着一首动听的歌曲。滴答。真好听。我被这美妙的歌声所陶醉了”正准备下楼去玩。可没想到被妈妈抢了个先，把我给叫了过去，妈妈神神秘秘地对我说，妈妈今天要送给你一个礼物：你猜猜“这位调皮的妈妈今天又是唱的哪出戏啊！我啊真是丈二和尚摸不着头脑[注。指弄不清是怎么回事”妈妈对我说:嘻嘻。让我来告诉你吧。这个surprise（惊喜）就是教你做蛋炒饭，小事一桩，根本不用学！我大声地说！用力甩了甩头发“便胸有成竹[注！原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象，后比喻在做事之前已经拿定主意！]地走进了厨房！我先打俩个鸡蛋，然后搅拌好，接着把火打开:倒一点油。我赶紧把蛋倒了进去，锅里顿时发出了，的响声，好像再放鞭炮似的。我不慌不忙地炒了起来，我才突然发现没有准备饭。我又急忙去盛饭“盛好饭后”我闻到一股焦味，我定睛一看。我手慢脚乱地把火关了。我一会拿饭来炒，一会又把蛋煎糊了，真是忙得我晕头转向[注。

2.《那天,我迟到了》这篇作文中最少的8句话是什么。

我迟到了＂糟糕．都7点50分了．＂我慌慌张张穿好了衣服，拿着早点出了门，急急忙忙向学校奔去．心里非常紧张．离学校很近，听着学校里的动静，一点儿声音也没有，飞快地奔向教室．＂报告＂，我喊了一声．＂进来吧，林鹏．＂老师对我说着，＂你以后不要再迟到了啊，回座位上去吧．＂＂老师就是向着他，就因为他成绩好就不批评他．＂＂切，老师真会包庇他！＂我听到同学们都这样小声议论着．其实，声音小得几乎只能让喊报告的人自己听到，但我还是听见了．我抬头一看，原来是一位成绩不好的男同学．教室的议论声顿时没有了．像等待老师怎么发落那位迟到的＂罪犯＂．老师也听见了，但故作没有没有听见，＂《今天我喂鸡》这篇课文......“又喊了一声“

3.求个500字作文

一、在情景观察中作文中年级学生活泼好动，对眼前所看到的事物总是感到新鲜，因而利用情景式启蒙学生作文，行为表现往往会收到事半功倍的效果。在指导学生作文“写一个有趣的游戏”要求他们先作一个“要不断提醒学生仔细观察捞小鱼的同学是怎么做的，当学生把小鱼捞起时，学生的反应又如何等等。情景式作文教学的要点在于指导好学生对事物的观察，培养其观察能力，学生观察得越仔细就会写得越生动、具体，要求学生写“教师不防在上课时先让学生走出教室，放手让他们各自观察自己喜欢的东西，然后再指点学生的按观察顺序，抓住景物的特点，相信学生们会写出各自观察的景物特征。二、在阅读表达中作文作文和阅读是小学语文教学中两项最主要的基本训练。阅读教学是以培养学生对语言文字的理解为目的，作文教学则以培养学生语言文字表达能力为目的，理解和表达，在阅读教学中还要善于从课文中选择富有表现力的词语或句子，让学生通过多种形式反复朗读甚至背诵，学习规范的语言文字。如上阅读课文《今天我喂鸡》，教学时可先让学生反复朗读课文，喂鸡时做了几件事？喂鸡时重点观察了哪几只鸡”然后指导学生写一篇《你喜欢的一种小动物》的作文？让学生抓住自己经常接触的小动物的特点，写出小动物生动活泼的可爱之处，三、在生活积累中作文好的作文来源于对身边事物的观察和生活的积累。人的真情实感是非常重要的，针对我们农村学生见识少。活动单调这种情况，教师平时要注意引导学生去体验生活，用心寻找素材，在教学生写日记作文时：就要使学生懂得写日记是要说真话，只要把自己生活中的所见、所闻、所思、所感如实写出来，你不妨带着学生给校园里的花除杂草，并时刻提醒学生想一想自己在除杂草时的感受，让学生把自己的真实情感记下来，如此经常训练，相信学生会留心身边的点点滴滴，四、注重在写前的说话训练作文。即是写自己所见所闻、所思所想，学生对自己耳闻目睹的事往往心知肚明，但动不能做到口若悬河，更不能做到下笔如有神了，所以作文课上。注重对学生写前的说话训练很有必要，促进写，既有利于培养学生的口头表达能力，又有利于提高他们的习作水平，对农村学生的智力开发，在教学三年级作文《写一种蔬菜或水果时》，我特意要学生到外面的商店里买了几个柑桔，让学生从它们的形状、颜色几方面进行观察，然后把自己观察到的结果说一说，多数学生观察后只能说出，我就启发提问，我们能不能把柑桔当作人来写一下呢：有同学就站起来说？叫人看了就想吃“谁能把句子读得更生动。我叫几个同学亲自剥开桔皮“我适时地告诉学生，并让学生想一想，学生们说出了，它们像几个胖娃娃围在一起做游戏；又像在说悄悄话？我叫学生每人尝一瓣，体会一下其味道，并把感受说出来“把刚才说的话连贯地写下来，就成了一段语言生动的文字了，写其他蔬菜或水果，学生们也就有了借鉴。而且由于所写内容贴近学生生活实际，也更深受学生的欢迎，从而对提高学生的作文水平有所帮助。我在教学四年级作文《第一次……》时，就把自己写的《第一次上讲台》声情并茂地朗读给学生听，我把自己第一次上讲台的那种害怕、紧张，忐忑的心情毫不保留地展现在学生面前，从感情上征服了学生，从而拉近了与学生之间的距离，使学生在行动上也愿意竭尽所能地完成此次习作。此次作文结果是超乎寻常的好。

4.《我爱大同小学》作文

一、在情景观察中作文中年级学生活泼好动，对眼前所看到的事物总是感到新鲜，充满着好奇。因而利用情景式启蒙学生作文，行为表现往往会收到事半功倍的效果。在指导学生作文“写一个有趣的游戏”要求他们先作一个“活动中，要不断提醒学生仔细观察捞小鱼的同学是怎么做的，当学生把小鱼捞起时，学生的反应又如何等等。情景式作文教学的要点在于指导好学生对事物的观察，培养其观察能力，学生观察得越仔细就会写得越生动、具体，要求学生写“这样的命题作文，教师不防在上课时先让学生走出教室，放手让他们各自观察自己喜欢的东西，然后再指点学生的按观察顺序，抓住景物的特点，写一人片断，相信学生们会写出各自观察的景物特征。二、在阅读表达中作文作文和阅读是小学语文教学中两项最主要的基本训练。阅读教学是以培养学生对语言文字的理解为目的，作文教学则以培养学生语言文字表达能力为目的，理解和表达，在阅读教学中还要善于从课文中选择富有表现力的词语或句子，优秀的段落，让学生通过多种形式反复朗读甚至背诵，学习规范的语言文字。如上阅读课文《今天我喂鸡》，教学时可先让学生反复朗读课文，并提问：喂鸡时做了几件事？喂鸡时重点观察了哪几只鸡”然后指导学生写一篇《你喜欢的一种小动物》的作文？让学生抓住自己经常接触的小动物的特点，写出小动物生动活泼的可爱之处，三、在生活积累中作文好的作文来源于对身边事物的观察和生活的积累。人的真情实感是非常重要的，针对我们农村学生见识少。活动单调这种情况，教师平时要注意引导学生去体验生活，用心寻找素材，在教学生写日记作文时：就要使学生懂得写日记是要说真话，只要把自己生活中的所见、所闻、所思、所感如实写出来，那就是一篇很好的日记，你不妨带着学生给校园里的花除杂草，并时刻提醒学生想一想自己在除杂草时的感受，让学生把自己的真实情感记下来，如此经常训练，相信学生会留心身边的点点滴滴，四、注重在写前的说话训练作文。即是写自己所见所闻、所思所想，经历告诉我们，学生对自己耳闻目睹的事往往心知肚明，但动不能做到口若悬河，更不能做到下笔如有神了，所以作文课上。注重对学生写前的说话训练很有必要，促进写，既有利于培养学生的口头表达能力，又有利于提高他们的习作水平，对农村学生的智力开发，在教学三年级作文《写一种蔬菜或水果时》，我特意要学生到外面的商店里买了几个柑桔，放在讲台上，让学生从它们的形状、颜色几方面进行观察，然后把自己观察到的结果说一说，多数学生观察后只能说出，之类的句子来”我就启发提问，我们能不能把柑桔当作人来写一下呢：有同学就站起来说？它穿着一身黄色的外衣，叫人看了就想吃“谁能把句子读得更生动。马上就有人说”它穿着一件黄色的外套：像个黄色的乒乓球“我叫几个同学亲自剥开桔皮“然后露出了柑桔的瓤，我适时地告诉学生，接着让学生数一数有几瓣，并让学生想一想，学生们说出了，就露出了浅黄色的瓤，它们像几个胖娃娃围在一起做游戏；又像在说悄悄话？我叫学生每人尝一瓣，体会一下其味道，并把感受说出来“把刚才说的话连贯地写下来，就成了一段语言生动的文字了，写其他蔬菜或水果，学生们也就有了借鉴。可见说话训练是写前的一个必备阶段”它有着不可低估的作用，五、注重学生作文批改每当我们学校的几个语文教师在一起谈起作文批改一事时，大都会苦涩地摇着头说，别说语言是不是生动感人了，许多学生就连句子也写不通顺。而且由于所写内容贴近学生生活实际，也更深受学生的欢迎，从而对提高学生的作文水平有所帮助。我在教学四年级作文《第一次……》时，就把自己写的《第一次上讲台》声情并茂地朗读给学生听，忐忑的心情毫不保留地展现在学生面前，从感情上征服了学生，使学生在行动上也愿意竭尽所能地完成此次习作。此次作文结果是超乎寻常的好。

5.名师于永正：写作文字数不够怎么办

一、在情景观察中作文中年级学生活泼好动，对眼前所看到的事物总是感到新鲜，充满着好奇。因而利用情景式启蒙学生作文，行为表现往往会收到事半功倍的效果。比如，在指导学生作文“写一个有趣的游戏”时，要求他们先作一个“捞小鱼”的游戏。活动中，要不断提醒学生仔细观察捞小鱼的同学是怎么做的，表情怎样。当学生把小鱼捞起时，学生的反应又如何等等。情景式作文教学的要点在于指导好学生对事物的观察，培养其观察能力，学生观察得越仔细就会写得越生动、具体，比如，要求学生写“校园一角”这样的命题作文，教师不防在上课时先让学生走出教室，放手让他们各自观察自己喜欢的东西，然后再指点学生的按观察顺序，抓住景物的特点，围绕“校园一角”写一人片断，相信学生们会写出各自观察的景物特征。二、在阅读表达中作文作文和阅读是小学语文教学中两项最主要的基本训练。阅读教学是以培养学生对语言文字的理解为目的，作文教学则以培养学生语言文字表达能力为目的，理解和表达，一个是吸收，一个是倾吐，二者是相互作用，相互促进，在阅读教学中还要善于从课文中选择富有表现力的词语或句子，优秀的段落，让学生通过多种形式反复朗读甚至背诵，学习规范的语言文字。如上阅读课文《今天我喂鸡》，教学时可先让学生反复朗读课文，并提问：今天“我”喂鸡时做了几件事？“我”喂鸡时重点观察了哪几只鸡？它们各有什么特点？然后指导学生写一篇《你喜欢的一种小动物》的作文，让学生抓住自己经常接触的小动物的特点，写出小动物生动活泼的可爱之处。三、在生活积累中作文好的作文来源于对身边事物的观察和生活的积累。要写好一篇文章，人的真情实感是非常重要的。针对我们农村学生见识少，活动单调这种情况，教师平时要注意引导学生去体验生活，用心寻找素材。例如：在教学生写日记作文时，就要使学生懂得写日记是要说真话，抒真情的，只要把自己生活中的所见、所闻、所思、所感如实写出来，那就是一篇很好的日记。为此，你不妨带着学生给校园里的花除杂草，并时刻提醒学生想一想自己在除杂草时的感受，让学生把自己的真实情感记下来，如此经常训练，相信学生会留心身边的点点滴滴。四、注重在写前的说话训练作文，即是写自己所见所闻、所思所想，经历告诉我们，学生对自己耳闻目睹的事往往心知肚明，但动不能做到口若悬河，更不能做到下笔如有神了。所以作文课上，注重对学生写前的说话训练很有必要。通过说，促进写，既有利于培养学生的口头表达能力，又有利于提高他们的习作水平，对农村学生的智力开发，也是很有益的。例如，在教学三年级作文《写一种蔬菜或水果时》，我特意要学生到外面的商店里买了几个柑桔，放在讲台上，让学生从它们的形状、颜色几方面进行观察，然后把自己观察到的结果说一说，多数学生观察后只能说出“柑桔圆溜溜的，颜色是黄的”之类的句子来，我就启发提问：“我们能不能把柑桔当作人来写一下呢？”过了一会儿，有同学就站起来说！“柑桔圆溜溜的，它穿着一身黄色的外衣，可爱极了，叫人看了就想吃。”接着，我又问：“那么它们像什么呢？谁能把句子读得更生动？”马上就有人说：“柑桔圆溜溜的，它穿着一件黄色的外套，像个黄色的乒乓球，又像个小黄灯笼，可爱极了，叫人一看就流口水。”接下来，我叫几个同学亲自剥开桔皮，然后露出了柑桔的瓤，我适时地告诉学生，这叫柑桔的瓤，接着让学生数一数有几瓣，并让学生想一想；这几瓣像什么？它们在干什么？在我的启发下，最后，学生们说出了“一剥开皮，就露出了浅黄色的瓤，有八九瓣，它们像几个胖娃娃围在一起做游戏，又像在说悄悄话。”紧接着，我叫学生每人尝一瓣，体会一下其味道，并把感受说出来，这样，把刚才说的话连贯地写下来，就成了一段语言生动的文字了，写其他蔬菜或水果，学生们也就有了借鉴。可见说话训练是写前的一个必备阶段。它有着不可低估的作用。五、注重学生作文批改每当我们学校的几个语文教师在一起谈起作文批改一事时，大都会苦涩地摇着头说：“太难了！别说语言是不是生动感人了，许多学生就连句子也写不通顺，错别字连篇……”其实，针对这种现象，教师可酌情把有些作文的批改作为让学生参与的课堂批改。具体做法是：在学生完成习作初稿后，老师先将初稿收一些上来，从中挑选几篇佳作，面批面改，然后让小作者改正，再让小作者把改正后的作文念给大家听一听，使写得一般或较差的学生在体会中受到启发，找出自己作文中的不足进行自批自改。另外，对于一些写作水平低的学生的习作，也可拿出来让大家进行评改，使其有机会多次听取别人的修改意见，以提高自己的习作水平。六、在教学例文中写作现行的《小学生作文指导》里面的范文，大多离我们农村学生生活实际较远，在学生心中犹如空中楼阁，可望而不可及，对他们缺乏实际的指导作用，故教师可利用业余时间，自己写例文，以供教学时使用，通过写作，提高了自身的实践能力和创新能力，不但能使自己在教学中较为得心应手，而且由于所写内容贴近学生生活实际，也更深受学生的欢迎，从而对提高学生的作文水平有所帮助。例如：我在教学四年级作文《第一次……》时，就把自己写的《第一次上讲台》声情并茂地朗读给学生听，在这篇范文中，我把自己第一次上讲台的那种害怕、紧张，忐忑的心情毫不保留地展现在学生面前，从感情上征服了学生，从而拉近了与学生之间的距离，使学生在行动上也愿意竭尽所能地完成此次习作。果然，此次作文结果是超乎寻常的好，还有几个学生以《第一次听教师讲第一次上讲台的事》为题淋漓尽致地写了自己此堂课的感受。总之，小学语文教师只要在作文教学过程中不断摸索，不断创新，就一定能使小学生作文水平提高。

6.于永正《中年段的作文课该怎么上

一、在情景观察中作文 中年级学生活泼好动，对眼前所看到的事物总是感到新鲜，因而利用情景式启蒙学生作文，行为表现往往会收到事半功倍的效果。在指导学生作文“写一个有趣的游戏”要不断提醒学生仔细观察捞小鱼的同学是怎么做的，当学生把小鱼捞起时，学生的反应又如何等等。情景式作文教学的要点在于指导好学生对事物的观察，培养其观察能力，学生观察得越仔细就会写得越生动、具体，要求学生写“教师不防在上课时先让学生走出教室，放手让他们各自观察自己喜欢的东西，然后再指点学生的按观察顺序，抓住景物的特点，相信学生们会写出各自观察的景物特征。二、在阅读表达中作文 作文和阅读是小学语文教学中两项最主要的基本训练。阅读教学是以培养学生对语言文字的理解为目的，作文教学则以培养学生语言文字表达能力为目的，在阅读教学中还要善于从课文中选择富有表现力的词语或句子，让学生通过多种形式反复朗读甚至背诵，学习规范的语言文字。如上阅读课文《今天我喂鸡》，教学时可先让学生反复朗读课文，喂鸡时做了几件事？喂鸡时重点观察了哪几只鸡”然后指导学生写一篇《你喜欢的一种小动物》的作文？让学生抓住自己经常接触的小动物的特点，写出小动物生动活泼的可爱之处，三、在生活积累中作文 好的作文来源于对身边事物的观察和生活的积累。人的真情实感是非常重要的，针对我们农村学生见识少。教师平时要注意引导学生去体验生活，用心寻找素材，在教学生写日记作文时：就要使学生懂得写日记是要说真话，只要把自己生活中的所见、所闻、所思、所感如实写出来，你不妨带着学生给校园里的花除杂草，并时刻提醒学生想一想自己在除杂草时的感受，让学生把自己的真实情感记下来，如此经常训练，相信学生会留心身边的点点滴滴，四、注重在写前的说话训练 作文。即是写自己所见所闻、所思所想，学生对自己耳闻目睹的事往往心知肚明，但动不能做到口若悬河，更不能做到下笔如有神了，所以作文课上。注重对学生写前的说话训练很有必要，促进写，既有利于培养学生的口头表达能力，又有利于提高他们的习作水平，对农村学生的智力开发，在教学三年级作文《写一种蔬菜或水果时》，我特意要学生到外面的商店里买了几个柑桔，让学生从它们的形状、颜色几方面进行观察，然后把自己观察到的结果说一说，多数学生观察后只能说出，我就启发提问，我们能不能把柑桔当作人来写一下呢：有同学就站起来说？谁能把句子读得更生动。我叫几个同学亲自剥开桔皮“我适时地告诉学生，并让学生想一想，学生们说出了。不但能使自己在教学中较为得心应手，而且由于所写内容贴近学生生活实际，也更深受学生的欢迎，从而对提高学生的作文水平有所帮助。我在教学四年级作文《第一次……》时，就把自己写的《第一次上讲台》声情并茂地朗读给学生听，在这篇范文中，我把自己第一次上讲台的那种害怕、紧张，忐忑的心情毫不保留地展现在学生面前，从感情上征服了学生，从而拉近了与学生之间的距离，使学生在行动上也愿意竭尽所能地完成此次习作。此次作文结果是超乎寻常的好。

7.A股在2700点难度大，还是在3000点简单呢？

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