按照故宫博物院这篇文章的结构写一篇我们的校园这篇说明文

按照故宫博物院这篇文章的结构写一篇我们的校园这篇说明文

故宫游记踏上赶京的路上，故宫也称紫禁城，是明清两代皇帝的皇宫，是中国古代建筑的杰作，也是世界现存最大、最完整的木结构古建筑群。故宫内收藏有历代文物，故宫沿着一条南北向的中轴线排列，气魄宏伟，立体效果以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，走进故宫的大门，就来到了太和门广场，金碧辉煌的大门有81个门钉，五彩缤纷的大殿让我们大开了眼界，太和殿是皇宫内建筑等级最高的宫殿，是整个紫禁城中最高的宫殿，在宫殿中，太和殿是皇帝举行节日庆典时使用的宫殿。继续往里走是坤宁宫，坤宁宫是皇帝娶王妃时用的地方，整个坤宁宫显得小巧、别致，虽然没有太和殿那种大气的气氛，真不愧为中华宫殿的瑰宝。再往里走是御花园，御花园有奇花异草、亭台楼阁、嶙峋山石、石子画为路，有弯弯曲曲盘成一圈奇特的树木，也有供人休息的小巧凉亭，也有形状奇异的山石假山。

老师布置了一篇作文，写说明文，我想写北京故宫，请大家帮一下忙，要600字的

故宫1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列为世界文化遗产。故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，故宫是世界上现存规模最大最完整的古代木结构建筑群,为我国现存最大最完整的古建筑群。它始建于明永乐四年（公元1406年），共有24位皇帝先后在此登基。无与伦比的古代建筑杰作 紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，南北取直，这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家们认为故宫的设计与建筑，它的平面布局，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。引人注目的三大殿故宫里最吸引人的建筑是三座大殿：太和殿、中和殿和保和殿。它们 都建在汉白玉砌成的8米高的台基上，远望犹如神话中的琼宫仙阙。第一 座大殿太和殿是最富丽堂皇的建筑，金銮殿”是皇帝举行大典的 地方，有直径达1米的大柱92根，其中6 根围绕御座的是沥粉金漆的蟠龙柱，御座设在殿内高2米的台上。前有造型 美观的仙鹤、炉、鼎，后面有精雕细刻的围屏，整个大殿装饰得金碧辉煌。庄严绚丽，中和殿是皇帝去太和殿举行大典前稍事休息和演习礼仪的地方。保和殿是每年除夕皇帝赐宴外藩王公的场所。富有生活气的内廷故宫建筑的后半部叫内廷。以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为中心，东西 两翼有东六宫和西六宫，是皇帝平日办事和他的后妃居住生活的地方，后 半部在建筑风格上同于前半部。前半部建筑形象是严肃、庄严、壮丽、雄 伟。以象征皇帝的至高无上，后半部内廷则富有生活气息。建筑多是自成 院落，有花园、书斋、馆榭、山石等，在坤宁宫北面的是御花园。御花园 里有高耸的松柏、珍贵的花木、山石和亭阁。可以说是目前保存的古亭中最华丽的了，收藏文物100万件游览故宫。

有关于描写故宫的说明文吗

我和妈妈哥哥弟弟一起去故宫玩. 我们先看了天安门,然后倒了故宫的屋门前,真是人头攒动.进了故宫,我们先看了太和殿,还看了保和殿等.在每一个景点里,大金缸是皇帝让和绅制造的全金缸,但和绅把外面涂上了金,骗皇上系全金,其中午门就有故事. 明代时,如果大臣触犯了皇帝的尊严,被绑出午门前御道东侧打屁股,.起初只是象征性责打,后来发展到打人致死.如明正德十四年(1519),皇帝朱厚照不顾国民疾苦,而又要赴江南选美女.为此群臣上谏,皇帝发怒下令廷杖舒芬、黄巩等大臣130余人,当场打死11人.此外明嘉靖皇帝朱厚熄,欲追封他的生父兴献王为帝,遭到大臣们的抵制.群臣100多人哭谏于左顺门,皇帝下令施行廷杖惩罚,推出午门斩首“之言流传.其实明清皇宫门前极其森严,而是必须押往今西四或菜市口等地刑场处决的. 后来,我们又看见了一些景点,就高高兴兴的回家了. 2 北京最令我向往的是那古代庞大的建筑群—故宫,在我六岁时我就想去故宫游玩了,可是一直没有机会.正好今年暑假妈妈单位要去北京旅游,我就趁着这个机会跟着妈妈去了趟北京.圆了自己心中的梦想. 穿过天安门,就来到了端门,再穿过午门就来到了故宫.首先映入我眼帘的是一个宽广的“这就是文武百官进行早朝的地方.走进去,仿佛进入了大会堂,大约能站800人左右.前面就是著名的太和殿,里面金碧辉煌,金灿灿的宝座边上立着两只活灵活现的丹顶鹤,两边还有四根被金龙环绕的大柱子,足足要两人拉手才能环绕一圈.下面是从太湖底运来打磨过的太湖石,在中国这种太湖石非常珍稀,据说比黄金还贵重.我恋恋不舍地离开了太和殿,各个宫殿的布局都差不多,才发现我走进了御花园.大片大片的绿色植被让人眼睛一亮,在外面蒸得我透不过气来的热风一下子逃走了,取而代之的是树荫带来的清凉.石板两旁都是茂盛的侧柏,一座座假山上长满了翠绿的植被,假山是太湖石垒起来的,可见古代工匠们花了多少心血进行打磨,帝王的安逸生活是多少老百姓的艰辛换来的.带着留恋不舍的心情我走出了故宫. 这个暑假令我印象最深的就是能去北京参观故宫!而且让我感受到了故宫这件宏伟精美工艺品的魅力,更让我感受到了古代工匠们精湛的技艺和辛劳.百姓的生活是贫困的,深受剥削.而帝王将相们的生活是安逸的,是奢侈的.这故宫就是用老百姓的汗水和血水浇灌而成的,也是帝王统治阶级生活的一个缩影. 3、今天,我终于来到了梦寐以求都想来到的地方,中国历代皇帝居住的地方——故宫,又叫紫禁城.那里有许多珍宝,真是让我大开眼界.我们先来到了天安门,门口有两个大石狮子,好像在守着天安门.一进天安门,然后就进了端门,端门内有一大批武警在那里训练,我看见了那些武警整齐的步伐,我心里暗暗佩服这些武警战士,我永远也不能忘记这有意义的一天.

关于长子的明胜古际,作文600字说明文

故宫游记踏上赶京的路上，心里或多或少有了几百年前科举的紧张感，我的第一站，故宫。故宫也称紫禁城，是明清两代皇帝的皇宫，始建于明代永乐年间，是中国古代建筑的杰作，也是世界现存最大、最完整的木结构古建筑群。作为艺术类博物馆，故宫内收藏有历代文物，如钟表、玉器、青铜器、书法等珍贵文物。故宫沿着一条南北向的中轴线排列，左右对称，南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿整个紫禁城。规划严整，气魄宏伟，极为壮观。无论在平面布局，立体效果以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都属无与伦比的杰作。它标志着我国悠久的文化传统。走进故宫的大门，就来到了太和门广场，宽阔的广场，两边对称着两头铜狮，金碧辉煌的大门有81个门钉，继续往里走，就是太和殿，那造型独特，五彩缤纷的大殿让我们大开了眼界，太和殿是皇宫内建筑等级最高的宫殿，是整个紫禁城中最高的宫殿，在宫殿中，是皇帝坐的龙椅，太和殿是皇帝举行节日庆典时使用的宫殿。继续往里走是坤宁宫，坤宁宫是皇帝娶王妃时用的地方，整个坤宁宫显得小巧、别致，虽然没有太和殿那种大气的气氛，但是到处都不失自己的特色，真不愧为中华宫殿的瑰宝。再往里走是御花园，御花园有奇花异草、亭台楼阁、嶙峋山石、石子画为路，这御花园中，有弯弯曲曲盘成一圈奇特的树木，也有供人休息的小巧凉亭，有奇形怪状的各种塑像，也有形状奇异的山石假山。由御花园出去就是神武门了，神武门上高高悬挂着“故宫博物馆”的牌子。对面是景山公园。一座座山在郁郁葱葱的树木掩映下，漂亮极了。故宫的建筑实在是无以伦比的杰作，我们要赞叹先祖巧夺天工的设计，赞叹中国五千年的文化，赞叹中华儿女的聪慧，我们更应该为古人建造这么宏伟壮丽的宫殿感到骄傲和自豪。

仿照《故宫博物院》写一篇说明文，运用空间顺序

本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”而在写作目标中提出，写简单的说明文“《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有”阅读说明性文章。了解文章的基本说明方法，而没有提出对写作的要求，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以我们在本册教材中设置了两个说明文单元。实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了，下面就教学本单元提一些建议与设想。一、关于阅读教学 (一)在比较中认识说明文的文体特征，说明文是客观地说明事物的一种文体。或说明事物的状态、性质、功能。教师不要一上来就把有关知识一股脑儿地塞给学生，而完全可以将知识的传授建立在学生的感性经验的基础上。力求降低学生的接受难度，在教学本单元第一课《中国石拱桥》时，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文和它们的不同之处，然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征，(二)要把阅读说明文应该注意的各方面分别落实到各篇课文的教学中。《中国石拱桥》《苏州园林》和《故宫博物院》都是比较典范的介绍事物的说明文，此前虽然曾选编过一些说明类文章。但并没有把它们当作说明文来教学，所以在教学本单元时要对阅读说明文的有关要求作一些介绍，在教学各篇课文时，如教学《中国石拱桥》时。可以强调说明事物要抓住特征，并让学生注意体会说明文准确、周密的语言。教学《苏州园林》时，可以一方面再次强调说明事物要抓住特征，一方面介绍说明方法；则侧重于介绍说明顺序，这样根据各篇课文的特色所做出的任务分工；能够使教学任务化整为零，1.说明要抓住事物的特征，《中国石拱桥》一文逻辑顺序很清晰，再概括介绍中国石拱桥的总体情况。接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就，文章在介绍赵州桥、卢沟桥时，使读者产生鲜明的印象，引导学生注意，说明事物要抓住事物的特征。如果说明事物时东拉西扯，不围绕事物的特征进行：那么被说明的事物就会显得面目不清。说明的目的也就没有达到，说明事物要抓住事物的特征在《苏州园林》一文中也有充分的体现，文章首先指出苏州园林的共同点，此后就分别从各个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说：2．说明顺序，与记叙文有记叙的顺序类似。说明文也有说明顺序。常见的说明顺序有。《中国石拱桥》和《苏州园林》都采用的是逻辑顺序。它们都是先指出事物的特点：接着或是以具体实例或是分别从几个方面加以说明。《故宫博物院》则按照空间顺序来介绍，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。在学生初读课文后，借此他们对本文的说明顺序就会有所认识“教师再加以明确即可”理清文章的说明顺序，便于把握课文内容，3．说明方法。是一篇科普说明文，语言的准确、周密体现得较为突出。研讨与练习”第二题是从文中摘出一些语句，让学生注意里面的加点词语对语句所表达的意思所起的限制作用。》都是带有一定说明性的小品文。《桥之美》先指出在画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式和作用就是“然后举正反实例来具体说明这个看法，本文近似于一篇阐述事理的说明文，文章用大量描写与抒情的语句构成，所以我们又难以把它划归说明文，选编这篇文章的一个目的是把它和《中国石拱桥》形成对照，《中国石拱桥》里在介绍卢沟桥时有一段描写。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子：把这段描写和《桥之美》里面的描写相比较，就会发现它仍然显得粗疏、不够细致。主观感情色彩也淡化得多”而这正是说明文里的描写性文字的特点，》简单介绍了屏风的功能与种类。对如今屏风的使用提出批评“阅读全文”本文并非着眼于介绍屏风自身。我们今天应更好地使用屏风，不少学生可能没有见到过屏风实物，教师可以提供一些图片：学生有了直观印象后。本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》等都力图将有关事物的各方面知识清楚明白地告诉读者。读者若能发挥想像力，在头脑中形成事物的具体形象。那么再接受作者介绍的知识时就容易多了，而在总结课文中所介绍事物的特点、理清文章的说明顺序的过程中，锻炼了学生的概括能力、分析能力，学习《桥之美》《苏州园林》《说。又从不同角度对学生的艺术审美能力提出了要求“建筑园林、名胜古迹的建造者们往往不为人所知”它们以实物的形式记载着集体的智慧和汗水，令后人面对它们时肃然起敬。中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色。学习本单元，可以了解中国传统园林、建筑之一隅，激发学生热爱和保护祖国文化的感情。对学生进行情感教育切忌架空，(1)体会文章中蕴涵的作者的感情，《中国石拱桥》的字里行间洋溢着自豪感，我国的石拱桥……有许多是惊人的杰作。赵州桥……是世界著名的古代石拱桥。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值“充分显示了我国劳动人民的智慧和力量”故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美”集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格，这种通过体会作者的感情来对学生进行熏陶感染的方式”既训练了学生的语文能力“又进行了思想情感教育，(2)可以在教学本单元之前或之后，让学生搜集有关赵州桥、卢沟桥、苏州各名园及故宫的图片和资料”并加以简要而生动的文字说明，既可以使学生开阔眼界。获得更丰富的知识，又唤起他们对祖国美好风物的热爱，二、关于写作和口语交际 本单元的写作要求是写作简单的说明文，和课文学习相结合的写作与口语交际活动见于《苏州园林》和《故宫博物院》的课后。第四题设了两个小题供选择。1．你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法“介绍你游玩过的一座园林。第1小题要求在较好地理解课文内容的基础上”进行分析、总结：从而使学习完本文后留存到大脑中的信息更具有价值，此题最好采用口头表述的形式。活动中的第1项、第2项都是写作说明文的训练。其中第2项更接近于写作应用说明文(关于应用说明文，下面再略讲一讲)。而第3项的活动成果虽然是以报告的形式呈现，但在活动过程中需要进行一些调查，其中必然包括对行人或周围人群的随机口头调查，这就是很好的口语交际机会。要注意提问明确，善于倾听，将话题引向深人。

跪求~描写学校的说明文,最好像《故宫博物馆》那样写 ！按照空间顺序！ 急~好的加分！

常见的说明顺序写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。有条理地说明事物的特征“要求写一篇说明文要做到层次分明”体现事物的内在联系，符合事物发展的一般顺序和规律，在说明文中，可以采用时间顺序来说明事物的发展变化或工作流程。也可以采用空间顺序，来说明事物的结构与组成，或者采用逻辑顺序，如从总到分、从具体到抽象、从原因到结果等等；说明事物的内在或外在联系，使说明的事物的特点一目了然，常见的说明顺序有，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序：凡是事物的发展变化都离不开时间。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等。都应以时间为序，的时间顺序来说明的“2．空间顺序”即按照事物空间存在的方式。或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征，一般说明某一静态实体（如建筑物等），我们课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的，《故宫博物馆》按照先总后分的顺序。先概括说明故宫建筑物的总体特征；这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。3．逻辑顺序，即按照事物、事理的内在逻辑关系。或由具体到抽象，或概括到具体,或由整体到局部一一介绍说明,如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明，都是运用逻辑顺序来说明事物的。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。以上是说明文几种常见的说明顺序，针对不同的说明对象。我们应用不同的说明。但实际上这几种说明顺序也不是截然分开的，只是以哪种说明顺序为主罢了，在考虑运用何各说明顺序时，既要注意客观事物本身的特点。又要遵循人们认识事物的规律，只有合理地运用说明顺序，才能使说明文的写作完成得更好。理清说明顺序的方法梳理文章说明顺序就是了解作者的写作思路，如何理清说明顺序。一是认清说明对象。分析说明顺序?说明对象的特点决定了说明顺序的选择，有些事物内部构造比较复杂。通常按空间顺序说明。或按东西南北方位顺序，按照从南到北的空间顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局，二是把握语言标志，出说明顺序，说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序“各种顺序在语言上都有一定的标志，阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。要学会通过文章全篇的首尾部分。每一自然段的首尾部分，文中的设问句、过渡句以及领起使用说明方法的句子来理清文章的结构顺序。我们强调整体理解；说明性文字的整体理解只要抓住了标题；时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语。逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等，可顺利地理清说明顺序，在梳理文章内容、了解说明顺序的过程中“应尽量利用原文的字、词、句”因为说明文语言的特点是较为简练准确的。最后总说我国石拱桥有光辉成就的原因，》这样带有说明性质的小品文的顺序，显然必须具体情况具体对待了，《桥之美》的说明性体现在文中先点明画家眼里的桥美在何处，随后举了四个具体的例子：并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，作者从屏风的作用、屏风的分类、屏风的设置三个方面介绍了屏的知识，倘如一定要说道个什么说明顺序，看来这两篇也就是逻辑顺序无疑了。说明文的说明方法灵活地运用常用的说明方法，写简单的说明文，有条理地说明事物的特征“能选用恰当的说明方法”是要求在写说明文时，能灵活地运用常用的说明方法，如下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等等，下定义是用来揭示事物的本质。举例子是把抽象的事物用具体的事例来说明；分类别是将纷繁复杂的事物有条理地清晰地介绍给读者；列数字是从数量的角度说明事物的特征；具体生动地介绍事物的特点，作比较是将事物的相同、相反或相似的特点加以比较；突出被说明事物的主要特点，分项分类说明事物的特点。

故宫口头作文，急！！！

本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。初中学生空间概念不很强，教学中充分调动学生的感官。明确说明文的空间顺序，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段，对它进行了详细的说明和描写，根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标。知识目标：1、了解祖国传统的建筑艺术：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。