读后感和读书笔记有什么不同啊

1.读后感和读书笔记有什么不同啊

bishu1995读后感和读书笔记的区别读后感：就是指读者读完一本书后根据自己在读书时候的一些体会，形成文字表达。（是对一部作品阅读后的感想、体会，一般是说你在看了这本书后受到了什么教育，）读书笔记：是指阅读书本时候为了积累所作的记录，包括摘抄好的词句，做评点，为自己更好理解所读书本内容的一种手段。（读书笔记可以记录任何问题，包括你暂时对书中的细节有疑异的地方，也可以抄录下来，读过之后的感想，读后感一般对整本书都有所了解，观察起来更全面，而读书笔记则对于某一方面的更了解详细，读书笔记常用的形式有：1、摘要式读书笔记摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，便于引用和核实。

2.读书报告与读后感的区别

含义不同读书报告,就是读完书之后的心得,是阅读者系统的收集、统整、研读与创作主题相关的各种材料,经分析、归纳、提炼等思维活动,提出个人见解和观点的文字作品.写读书报告的目的在于增加新知、提升研究和表达能力.读后感,一篇文章,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,也是应用写作研究的文体之一.区别二：侧重点不同读书报告是读者对报告中有什么建议或意见，整理成文件以报告形式呈现。不止读一本书要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，对这本书写作的背景有所了解。最好能同时找到其他有关的书来看，读后感仅仅是读者的感受。涉及到的意见建议很少。能写出体会”书写形式不同读书报告是偏向学术性的文章：有比较严格的格式，读后感比较随意。属于随笔性质的散文，弄懂难点疑点。理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验 [1] 、当前的形势和个人的实际，拓展资料写景、物的读后感应该做到以下五点“(1)简述原文有关内容”如所读书、文的篇名、作者、写作年代。以及原书或原文的内容概要：写这部分内容是为了交代感想从何而来。并为后文的议论作好铺垫，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容“而是要简述与感想有直接关系的部分”略去与感想无关的东西，(2)亮明基本观点，用一个简洁的句子明确表述出来。观点句。

3.读书感想怎么写

(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然後写出自己的意见或感想.换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，最重要的是提出自己的看法或意见。(二)将自己阅读过的书籍或文字，从写作技巧的观点来评论它的优劣得失，看看它给人的感受如何，(三)应用原文做导引，然後发表自己的意见.比如我们读了某一本书或某一篇文章以後，可以引用其中的一句话做为引导，然後发表自己的意见或看法。(四)先发表自己的意见或感想，然後引用读过的文章来做印证.这是一种「倒果为因」的写法，(五)将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写;也可以把自己当做书中的主角来写;也可以采用书信的方式来写;更可以采用向老师或同学报告的方式来写。我看了《爱的教育》这本书,书中一个个爱的小故事深深吸引了我,使我受益匪浅.《爱的教育》这本书是意大利作家亚米契斯以四年级学生安利柯的眼光通过日记的形式完成的一部爱的作品。书中介绍了无数种爱,有父母之爱、同学之爱、师生之爱等等.虽然每一种爱都不是惊天动地的,但却是感人肺腑的.整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑,完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。《爱的教育》这本书告诉我们:想要成为一个有勇气、充满活力、正直的人,首先得对世间、对事物充满爱,真心诚意为他人着想.俗话说的好,爱是一种无限的力量.它可以驱使你的动力,让你成为对世间有用的人。这些微不足道的故事在不段唤醒人们,在不断感动人们。那些奋勇抗战的官兵们救了多少条无辜而宝贵的生命!每当官兵们发现地里有受难的同胞是,它们就会不断地鼓励受难的同胞,用爱的力量让受难的同胞们坚持,从而获救.这种爱就像一跟隐线,拉扯着同胞,感动着同胞,挽救着同胞.后来,

4.读书读后感？

木也牧野读《读书——教师的第一修炼》有感从接受师范教育的学生,到合格的教师,到成熟的教师,到成为一个实践教育家,只就知识、才情方面的差距而言,学科知识的系统整合和灵活调度,丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来,教育学、心理学、新课程理念的自如运用；从苏格拉底、庄子、黑格尔到伽达默尔系统哲学乃至禅宗的悠然意会,从孔夫子、夸美纽斯、杜威到苏霍姆林斯基的心有灵犀,从实用、建构、人文等等主义到多元智力、成功教育的融会贯通,从先秦文学、希腊神话、屈原、李白、苏轼、曹雪芹到托尔斯泰、巴尔扎克、泰戈尔再到现当代的巴金、曹禺、冰心等人的熟稔于心,从语文“到于漪、钱梦龙、魏书生等“的有选择的吸收……这些都是我们每一位教师所应知晓的。在徐飞笔下，读书不仅仅是一个人的事情，读书不是关在书斋里的独自吟咏，而是一种可以存在的交往方式。

5.关于读书的读后感

原发布者:木也牧野读《读书——教师的第一修炼》有感从接受师范教育的学生,到合格的教师,到成熟的教师,到成为一个实践教育家,只就知识、才情方面的差距而言,何止十万八千里:学科知识的系统整合和灵活调度,丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来,教育学、心理学、新课程理念的自如运用；从苏格拉底、庄子、黑格尔到伽达默尔系统哲学乃至禅宗的悠然意会,从孔夫子、夸美纽斯、杜威到苏霍姆林斯基的心有灵犀,从实用、建构、人文等等主义到多元智力、成功教育的融会贯通,从先秦文学、希腊神话、屈原、李白、苏轼、曹雪芹到托尔斯泰、巴尔扎克、泰戈尔再到现当代的巴金、曹禺、冰心等人的熟稔于心,从语文“三老”到于漪、钱梦龙、魏书生等“那一代”到韩军、李镇西等“新生代”的有选择的吸收……这些都是我们每一位教师所应知晓的。在徐飞笔下，读书不仅仅是一个人的事情，它是一群人的事业；读书不是关在书斋里的独自吟咏，而是一种可以存在的交往方式。这样,教师在课堂上、在生活中,才能“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”,才能引经据典,妙语连珠,给学生以知识的充实和心灵的震撼。徐飞的这本《读书——教师的第一修炼》是一本鼓励教师见贤思齐的书，是一本催人向上的书，也是一本传递缕缕书香的书。徐飞因热爱阅读而得来的感悟，对读者启悟多多。他说：“现代人更要去过一种简朴生活，东西用到坏为止，不拥有不需要的东西。人只是匆匆

6.关于读书的读后感

我个人认为它有两层意思：看书，看一本或一篇从未看过,也可以是重新看的书，多用于现代社会中，孩子出门前，都说一句：不想读书不爱读书的人如果有人问他为什么不读书（指课外书）！80%的孩子都会回答没时间”我想换成是我，也会那么说的，其实，生活中。空闲的时间是很多的，在书桌前发呆的时候，玩疯了需要平静一会的时候，一个人闲着无聊的时候，……那些细小的时间，要靠你去拾掇，有一个作家说得很好，每天你就是再忙。看三、四页书的时间总是有的，慢慢积累起来，读书，又得分开说”是学习新的知识“才将成为一个有用的人：便是温习学过的知识”学了，那等于白学。白学又不如不学“所以温习不可少”学习后还得，便是思索学过的知识，便不理解。不理解学来也无用“读书必是自愿”只有自愿做的事情才更快乐，更有效果“你本身不愿意，只怀着满肚子的气读书，脑里便不能，看了一个月还没看完四分之一。

7.读书总体的感受是不是读后感

其实不全是。读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，读后感”读“感“如果要读的是议论文。要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月，作品涉及的社会背景。还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情。