美国MBA大学斯坦福商学院的特色课程有哪些

1.美国MBA大学斯坦福商学院的特色课程有哪些

特色的美国MBA课程：挖掘领导潜力及市场营销力，5领导力课程想让自己看起来更像一个好领导,斯坦福大学商学院的这门经典课程也许能帮到你,它的内容包括团队合作能力(促进和调整团队结构等)、个人指导能力(有效询问与反馈等)、个人技能发展(充分利用优势、自我反省等)。老师会在讲座与课堂讨论间补充阅读材料,学生有机会通过角色扮演和体验练习表达想法,这项课程分为两个衔接课程,阿巴克尔领导研究员项目的董事。她的课程把学习和体验相结合,注重学习方法和研究,她曾为500强公司进行咨询,2011-2012年罗宾被授予MBA杰出教学奖。2008年她出版了《卓越领导力和“真实、影响和性能》一书。市场营销课程如何用有吸引力的故事来卖更多东西?这门有魔力的课程虽然只有五周时间,你会阅读关于核心营销的材料,并且探讨营销的重要性是什么?如何定义营销策略?之后的四周以企业中具有影响力的故事为中心进行分析。而这门课程会让你学会分享生命不同阶段具有影响力的故事,

2.美国学乐儿童英语课程有什么特色？体现在哪些方面？

自然拼读：学乐强调发音、字母以及词汇之间的联系，让孩子能自由地数出声音、拆分声音、组合声音、判定声音的位置，并根据押韵词族扩大词汇量。通过各种互动游戏充分调动孩子的视觉、听觉、体觉，从而深刻 理 解每个单词的意思。学乐不提倡孤立的学习单词，而是将单词放进句型和阅读材料中使用。我 们为每个单元的学习 都 设计了一本阅读书，将所学的单词和发音有效地融和到阅读材料里。高科技的数字智能白板能做到图片、声音和单词对应。

3.中国课堂和美国课堂有什么不同特点

美国社区大学具有的特色1、与普通的四年制本科大学不同，美国社区大学主要提供的课程有两类：一类是过渡性的文理课程，相当于四年制大学的前两年，学生毕业后，学校会颁发副学士学位给学生。2、如果学生想继续深造进修，也可以转读四年制大学，直接申请报读大三的课程，继续后两年的大学课程，另一类是终止性职业技术课程，3、课程实用—— 提供大学前两年的课程，4、个人关注—— 30人以下小班教学。5、费用低廉—— 年学费仅相当于四年制大学的一半。修毕副学士课程后可进入就业市场。美国社区大学的申请入学条件要求，所以学生较易申请入学。大部分四年制大学只允许外籍生每年入学一次，而社区学院通常每学期均让学生入学，通常学生在完成社区大学两年的课程后会选择转到四年制大学继续深造，社区大学的学分被四年制大学认可，并有机会申请转至名校就读；社区大学的课程设置是根据社会需要所设置的，(就业市场的需求推动了社区大学的发展)”美国社区大学的课程设置最大程度上反映了就业市场的需求。势必为学生将来的就业有所帮助，大多数社区大学和四年制大学签有转学协议，从而确保社区大学的学分可以在四年制学位课程中得到承认，美国一些名校每年都会招收一部分社区大学转学的学生。对于很难直接被名校录取的学生，选择社区大学是升入名校的桥梁，以下是根据加州高等教育协会统计的2006－07学年从加州各社区大学转入加州大学的人数。留学性价比高社区大学每年学费在5000美元左右，而美国公立大学学费每年一般在2万美元左右，加州大学（共9所分校）和美国私立大学的学费对比图，留学费用预算：社区大学一年的费用预算：年（全年约10.5万人民币）四年制大学一年费用预算;学费3.5万美元/：以上费用预算不包括奖学金和打工所得：学费按中间值计算（有很多公立大学学费低于2万元/，教授专职教学社区大学提供小班教学，不会出现综合性大学研究生助教上课的情况，社区大学课程以通识教育教育为主。社区大学还对学生提供如下服务。个人指导、课外咨询、写作实验室、留学生俱乐部和转学指导中心：4、提供ESL实用语言培训。免托福和SAT社区大学一般都提供专门的ESL语言培训。

4.美国社区大学具有哪些特色呢?

美国社区大学具有的特色1、与普通的四年制本科大学不同，美国社区大学主要提供的课程有两类：一类是过渡性的文理课程，相当于四年制大学的前两年，学生毕业后，学校会颁发副学士学位给学生。2、如果学生想继续深造进修，也可以转读四年制大学，直接申请报读大三的课程，继续后两年的大学课程，取得学士学位。另一类是终止性职业技术课程，毕业生可直接就业。3、课程实用—— 提供大学前两年的课程，职业培训以及社区服务。4、个人关注—— 30人以下小班教学。5、费用低廉—— 年学费仅相当于四年制大学的一半。6、两种出路—— 两年学业完成后，可转至四年制大学修读第三年， 修毕副学士课程后可进入就业市场。7、可操作性：美国社区大学的申请入学条件要求，一般都比四年制大学较低，所以学生较易申请入学。8、灵活性：大部分四年制大学只允许外籍生每年入学一次，而社区学院通常每学期均让学生入学，有的一年可以四次入学。9、前瞻性：美国社区大学的前瞻性可分两方面来看，一，通常学生在完成社区大学两年的课程后会选择转到四年制大学继续深造，社区大学的学分被四年制大学认可，并有机会申请转至名校就读；二，社区大学的前瞻性还体现在，社区大学的课程设置是根据社会需要所设置的，正如商界顶级精英比尔-盖茨所说: “Community colleges have always been driven by what is most relevant to the employment market”(就业市场的需求推动了社区大学的发展)。美国社区大学的课程设置最大程度上反映了就业市场的需求，势必为学生将来的就业有所帮助。美国社区大学发展优势1、进入美国名校的“桥梁”美国两年制社区大学和四年制大学实行“2+2”转学制度，大多数社区大学和四年制大学签有转学协议，从而确保社区大学的学分可以在四年制学位课程中得到承认。美国一些名校每年都会招收一部分社区大学转学的学生，对于很难直接被名校录取的学生，选择社区大学是升入名校的桥梁。以下是根据加州高等教育协会统计的2006－07学年从加州各社区大学转入加州大学的人数：2、学费低，资金担保低，留学性价比高社区大学每年学费在5000美元左右，而美国公立大学学费每年一般在2万美元左右，私立大学每年学费在3.5万美元左右。以下是加州社区大学、加州州立大学（共23所分校），加州大学（共9所分校）和美国私立大学的学费对比图：留学费用预算：社区大学一年的费用预算：学费5000美元/年+生活费1万美元/年=1.5万美元/年（全年约10.5万人民币）四年制大学一年费用预算：公立：学费2万美元/年+生活费1万美元/年=3万美元，约21万人民币。私立：学费3.5万美元/年+生活费1万美元/年=4.5万美元，约31.5万人民币。注：以上费用预算不包括奖学金和打工所得，学费按中间值计算（有很多公立大学学费低于2万元/年），另外生活费按较高费用计算，若校外合租住房，则实际生活花费会低于预估值。3、小班授课，教授专职教学社区大学提供小班教学，平均每班人数少于30人，并且所有教师专职教学，不会出现综合性大学研究生助教上课的情况。社区大学课程以通识教育教育为主，重点在于帮助每一位学生成功。社区大学还对学生提供如下服务：个人指导、课外咨询、写作实验室、留学生俱乐部和转学指导中心。4、提供ESL实用语言培训，免托福和SAT社区大学一般都提供专门的ESL语言培训，所以学生申请时不用提供托福和SAT成绩。学生入学后可进入ESL英语培训中心参加英语培训。和国内应试英语不同的是，社区大学的ESL培训课程主要为将来学习做准备，侧重在学术英语培训。学生只需通过社区大学的ESL测试，就可以正式入读大学课程。5、入学灵活，申请时间短如果直接入读社区大学专业课程，一般可9月份、1月份入学，如果需先参加ESL英语培训，则只要ESL有开课，就可以申请入学。和四年制大学需提前9－12个月申请不同，社区大学一般3－5个月就可以办理完申请、签证和入学的全部手续，为广大学生和家长节省了大量宝贵时间。

5.美国公立高中有哪些特点？

一、学生走班、老师坐班、没有固定的班级、没有统一的课程表：美国公立中学的基本授课模式是班级授课制，但与国内中学的学生坐班不同，美国中学的教师都被安排在固定的教室里，教师门口张贴着自己的姓名和所教课程，所以学生没有固定的班级。美国基础教育尽一切可能满足学生主体发展、主动发展、个性发展、特长发展、差异发展的需要，因而不是教师选择学生，而是学生选择课程和教师，学生始终处在主体地位和主动态势上。二、引导学生个性的发展美国公立中学绝少制定妨碍个性发展的条条框框，既不强迫学生遵从某一规范和标准，而是尽可能让学生自己去体验探索发现。三、品德教育自成一格1、美国公立中学把宗教教育作为学校品德教育的基础。但宪法禁止公立学校进行宗教教育和做祷告，学校只能将品德教育的任务转交给宗教、家庭和社会，让青少年在家长带领下通过做礼拜和做祷告潜移默化地接受品德教育。2、美国公立中学把开设相关课程作为品德教育的补充。虽然禁止学校进行宗教教育，但允许开设宗教知识课;公民课、社会课等人文社会科学课程等也涉及品德教育的内容。3、美国公立中学把开展活动作为品德体验的载体。除校外、校内体验式德育活动外，一大亮点是完全依靠学生会组织大大小小的活动，让学生在活动中学会做人、学会沟通、学会办事等。4、美国公立中学把设立咨询师作为品德教育的重要途径。但所做工作基本类似于国内的班主任。咨询师和学生之比一般为1∶250.咨询师的主要职能是在校方与学生、学生与家长、学生与教师之间起桥梁作用，对学生学业以外的问题进行全面指导，涉及思想、品德、心理、酗酒、吸毒、暴力、交友、性态度等。这些咨询师必须具备硕士及以上学位的专业资格证书才能被校长聘用。美国公立中学德育虽然自有其长，四、体育倍受学生欢迎1、用加强管理保证重视体育。主管全校体育教师，提供列入课程表的学术层次课程，也就是体育常规教学，主管全校学生体育工作，提供作为课外体育活动的运动层次课程。学术层次课程由学校组织实施，运动层次课程则由教育局体育主管部门通过体育运动主任和专业运动教练组织实施。2、用无需选拔保证重在参与。每所学校通常有几十支运动队，每队由一名专业教练负责。几乎所有奥运项目都有相应的运动队;男女生都可以参加任一运动队，3、用专业训练保证运动质量。学生入队全凭兴趣，但接受训练必须专业;教练不是学校学术课程教师，也没有教师资格证，但必须是教育局体育主管部门为各校专门招聘的运动教练。4、用硬件设施保证训练落实。

6.美国公立高中有什么特点

一、学生走班、老师坐班、没有固定的班级、没有统一的课程表：美国公立中学的基本授课模式是班级授课制，但与国内中学的学生坐班不同，是学生走班，教师坐班。美国中学的教师都被安排在固定的教室里，教师门口张贴着自己的姓名和所教课程，日常备课和批改作业等就在这里进行。所以学生没有固定的班级。因为选课自由，所以没有统一的课表，只有自选的个性化课程表。美国基础教育尽一切可能满足学生主体发展、主动发展、个性发展、特长发展、差异发展的需要，因而不是教师选择学生，而是学生选择课程和教师，学生始终处在主体地位和主动态势上。二、引导学生个性的发展美国公立中学绝少制定妨碍个性发展的条条框框，既不强迫学生遵从某一规范和标准，而是尽可能让学生自己去体验探索发现。学生在课堂上，三、品德教育自成一格1、美国公立中学把宗教教育作为学校品德教育的基础。信仰宗教是大多数美国人的精神生活，宗教教义蕴含了人生的许多价值观和道德观，但宪法禁止公立学校进行宗教教育和做祷告，学校只能将品德教育的任务转交给宗教、家庭和社会，让青少年在家长带领下通过做礼拜和做祷告潜移默化地接受品德教育。2、美国公立中学把开设相关课程作为品德教育的补充。虽然禁止学校进行宗教教育，但允许开设宗教知识课;公民课、社会课等人文社会科学课程等也涉及品德教育的内容。3、美国公立中学把开展活动作为品德体验的载体。除校外、校内体验式德育活动外，一大亮点是完全依靠学生会组织大大小小的活动，让学生在活动中学会做人、学会沟通、学会办事等。4、美国公立中学把设立咨询师作为品德教育的重要途径。咨询师不是班主任，但所做工作基本类似于国内的班主任。咨询师和学生之比一般为1∶250.咨询师的主要职能是在校方与学生、学生与家长、学生与教师之间起桥梁作用，对学生学业以外的问题进行全面指导，涉及思想、品德、心理、酗酒、吸毒、暴力、交友、性态度等。这些咨询师必须具备硕士及以上学位的专业资格证书才能被校长聘用。美国公立中学德育虽然自有其长，学生吸毒、酗酒、暴力、性尝试、少女怀孕、枪击事件等都比较严重。四、体育倍受学生欢迎1、用加强管理保证重视体育。别的学科只有一个主管，但体育有两个主管：主管全校体育教师，提供列入课程表的学术层次课程，也就是体育常规教学，另一个是体育运动主任，主管全校学生体育工作，提供作为课外体育活动的运动层次课程。学术层次课程由学校组织实施，运动层次课程则由教育局体育主管部门通过体育运动主任和专业运动教练组织实施。2、用无需选拔保证重在参与。每所学校通常有几十支运动队，每队由一名专业教练负责。几乎所有奥运项目都有相应的运动队;男女生都可以参加任一运动队，3、用专业训练保证运动质量。学生入队全凭兴趣，但接受训练必须专业;教练不是学校学术课程教师，也没有教师资格证，但必须是教育局体育主管部门为各校专门招聘的运动教练。只要进队就等于接受专业训练。4、用硬件设施保证训练落实。再小的高中也一定有美式足球场、英式足球场、网球场、篮球场等，5、用联赛制度保证竞技水平。每年不同月份都有不同项目的积分赛或淘汰赛。各队不是在校内训练就是在校参赛。如果在市级联赛中胜出就参加州级联赛，直至州级总联赛、全国分区联赛和全国大联赛。教练们在州级淘汰赛的联赛中将抓住时机发掘各路明星。美国中学生只要参加了运动队，天天在接受至少是半专业的训练和比赛。

7.美国名牌大学的博士学位需要具备哪些条件

美国高校对中国的研究生学位并不是完全认可的，即使申请人在国内已经拿到了研究生硕士学位，美国大学并不会以一个硕士毕业生的身份对待，但因为美国博士研究生的录取对于申请人的专业背景要求较高，如有过国内研究生的学习经历，无疑在申请上比应届毕业的本科生更具竞争力。都不会拿到博士学位。具备国内硕士学位的申请人在申请博士学位时，要把之前研究生的课程一并寄至学校。