教育案例怎样写？

1.教育案例怎样写？

原发布者:我爱风舞清扬两种“——我的三则教育故事南京市第五十四中学张旭欢当学生出现一些问题时，简单地批评或处罚，这是每个教师都无师自通的，似乎已经成为一种“但我们常常发现。学生很快，旧疾复发“所以我慢慢尝试克制自己批评的，本能。竟然收到了意想不到的效果“读书笔记小李刚从农民工子弟小学升入我校”我第一次批改他的，发现他只是随便抄了一篇短文，字迹很潦草“一看就知道他讨厌写作文”其实在开学第一节作文课上,我已经详细地介绍了怎样写，读书笔记，并强调了书写要工整。没想到小李还是明知故犯，我有些生气“本想马上把他叫过来好好训导一番”在我仔细地看了小李抄的那篇关于朋友的文章之后，一个想法闯人我的脑海，让我改变了主意。那天下午的语文课，我先让学生们说说自己对于，朋友，的理解，学生们的发言很积极．等好多学生都说了自己的想法后。我说，刚才这些同学对‘朋友’多多少少都有自己的体验和理解“老师这里有一篇写‘朋友’的文章”现在念给大家听，看看和你们的想法有什么不同。

2.如何撰写教学案例及举例分析

教学案例的撰写方法如下：1、选择事件如果有冲突的事件比较具有选择性，那么选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。2、事件描述在写案例时，要为即将发生的事件设置场景，3、确定演员每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。4、检查结果教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。5、假设以不同观点看待事件，这主要来自日常的教学实践活动，教师有大量的实际问题，为了妥善解决就会自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，成为撰写教学案例的素材。扩展资料教学案例的相关结构1、标题教学案例总是有标题的，要借助标题反映事件的主题或形貌。教学案例有两种确定标题的方式：一是用案例中的突出事件作为标题，二是把事件中包含的主题析离出来。作为教学案例的标题，吸引读者进一步了解相关的信息；能使读者把握事件要说明的是什么。主要描写一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。引言可以使读者对教学案例的事件和主题大致有些了解，3、背景教学案例中的事件发生在一定的时空框架之中。依托一定的背景在教学案例的叙述中，是因为对教学案例中问题解决方法的分析、评判离不开背景。

3.教师如何撰写教学案例分析

一、什么是教学案例1、什么是教学案例：教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“教学案例是事件：教学案例是对教学教学过程中的一个实际情境的描述：叙述的是这个教学教学故事的产生、发展的历程，它是对教学教学现象的动态性的把握，教学案例是含有问题的事件。事件只是案例的基本素材：并不是所有的教学教学事件都可以成为案例，能够成为案例的事件。必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式，案例是真实而又典型的事件。案例必须是有典型意义的：它必须能给读者带来一定的启示和体会，案例与故事之间的根本区别是。而案例是不能杜撰和抄袭的，是教学事件的真实再现，课堂中真实发生的实践情景的描述”也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代”2、教学案例的特征案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别。（1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的？而案例则以记录为目的，案例是讲一个故事。从写作的思路和思维方式上来看。论文写作一般是一种演绎思维，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象，（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明。案例则是对已发生的教学过程的反映，案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录。而案例是有所选择的，就要看案例撰写的目的和功能了。二、教师撰写教学案例的可行性分析 1、案例素材比较丰富 教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作。教师有大量的实际问题，需要通过研究。自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材，教学实践涉及的领域宽，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉，2、案例写作比较简单 一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容。一写案例事实，二写案例分析，撰写教学案例，教师对事实比较熟悉“叙述的事实比较具体”教师写这样的记叙文不会感到困难，撰写案例分析当然需要进行论述。这里的论述是就事论理。是针对具体问题发表有针对性的意见。3、案例写作基础较好 教师具有一定的教学基础理论，一定的教学教研经验。一定的分析研究能力，教师具备写作教学案例的基础,只要教师认真研究。都有可能写出有价值的教学案例，只要认真地运用教学理论深入分析教学案例。都有可能提出独到的见解，撰写教学案例与撰写教学论文相比。撰写教学案例对教师没有太高的要求。适合教师的教研水平和写作水平，三、教师撰写教学案例的必要性分析1、促进教师教学反思撰写教学案例。而是非常有用的思想和方法，利于教师内化教学理论知识，提高教学理论水平，用科学的教学理论指导教学实践。3、总结教改经验有经验的教师谈起自己的教学经历，但往往局限于具体的做法，案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和研究价值。4、促进教师交流研讨案例是教学情境的故事，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，学校和教师可以根据教改实际情况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题收集材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。5、形成教学研究成果撰写教学论文、课题研究资料，固然是教学研究；也是进行教学研究。写成的教学案例、教学论文、课题研究资料，教学案例是较小的、单一的教学研究成果，教学论文与课题研究材料是较大的教学研究成果。关于某个专题研究的教学案例，不仅本身是教学研究成果，而且还是撰写教学论文与课题研究材料的很好的素材。采用这样的素材写成的教学论文与课题研究材料，6、提高教师专业能力（1）提高教学实践能力教师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的紧密结合。教师撰写自己的教学案例时，教师可以通过具体的教学行为的描述和分析，加深对教学理论的理解；又可以通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉及的问题披露出来，深入分析研究，教学案例尽管是个别现象，经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例还能体现教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了，真切地感悟教学的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，从而减少教学的盲目性和随意性，提高教学效益，提高教师的教学实践能力。（2）提高教学研究能力撰写教学案例，撰写课题研究材料，是教师进行教学研究的三个方面，撰写教学案例是撰写教学论文、撰写课题研究材料的基础，撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教学案例的升华。能够促使教师做到教学行动与教学研究紧密结合，教学理论与教学实践紧密结合，教学经验与教学科学紧密结合。撰写教学案例是非常重要的基础。教学研究才有可能达到较高水平，撰写教学案例在提高教师教学研究能力中具有十分重要的作用。养成凡事用脑筋好好想一想的良好习惯，掌握运用教学理论指导教学工作的规律，提高教师的思维能力。（3）提高创新能力教师写出的教学案例，可能是某项教学研究中的细化了的材料。从教学案例的线索引申开去，思考教学案例反映的教学现象，就有可能产生一些深刻的认识，再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之带上条理性和科学性，就有可能发现某些教学规律，特别是解决某些教学问题的规律，就会提高教师的创新能力。适合教师的实际情况，利于教师的持续发展，是教学研究的重要形式，是师资培训的有效措施。撰写教学案例十分必要，教师只要愿意撰写，都能够写出教学案例；还可能写出案例精品。教师可以通过撰写教学案例，使自己成为适应教学改革和发展需要的研究型教师。需要提倡教师撰写教学案例。四、教学案例的结构要素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。（1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，背景介绍并不需要面面俱到。重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件，写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题。是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法，比如学校开展研究性学习活动。不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入。选择并确立主题，写作时就不会有闻必录，有针对地向读者交代特定的内容，比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法。特别是关键性的细节写清楚，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果，而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程；还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等，将有助于加深对整个过程的内涵的了解，（5）评析对于案例所反映的主题和内容。包括教学教学的指导思想、过程、结果，作者要有一定的看法和分析，评析是在记叙基础上的议论。可以进一步揭示事件的意义和价值，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律，评析不一定是理论阐述。五、撰写教学案例的方法及关键点 1、撰写教学案例的方法（1）选择一个有冲突的教学事件。觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择，案例的性质怎样？是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面，案例的目的是为了增进理解？尽管没有一个选择是非遵循不可的规则？不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可能要做的假定：教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。对班级气氛的影响是什么？你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视？（5)假设你再次遇到该事件。你怎样以不同观点看待事件？现在允许你重新考虑，你要选择一个不同的回答吗？2、写好案例的关键写好个教学案例，有三个关键问题需要注意。（1）选择复杂的情境所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教学教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，学校教学教学中有许多典型事例和两难问题，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。以前觉得复杂，现在觉得不复杂。因此教学情境的选择，选择什么样的情境和材料，一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。（2）揭示人物的心理人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，案例能够深入人的内心世界，这也是案例不同于教案和教学实录的地方。好的案例应该能够发挥这个特点和优势人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动，由于案例一般是教师撰写的。注意力容易偏重于教师这一方，对教学效果的看法是否与教师一致，真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。（3）具有独到的思考同一件事，可以引发不同的思考。案例的质量是由思考水平的高低所决定的。选择复杂情境也好。揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，在一定的思想观点的引导下进行的，要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，具备这样的功力没有什么秘诀和捷径“六、好的教学案例的标准（1）一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境—— 没有问题或问题情境不能算案例。问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例，（2）一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上—— 要突出一个主题。叙述就会显得杂乱无章。难以把握住事件发生的主线，还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。（3）一个好的案例描述的是现实生活场景——案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，至少应该是近5年发生的事情。展示的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者更愿意接触，一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用。性质——案例所说的问题是何种性质？是教学策略问题，还是学生行为问题，或是师生关系问题？这是案例分析的关键，不要让纷至沓来的信息干扰了自己对问题性质的基本判断。（8）一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法——案例不能只是提出问题，它必须提出解决问题的主要思路、具体措施，并包含着解决问题的详细过程，这应该是案例写作的重点。如果一个问题可以提出多种解决办法的话，就应该是与特定的背景材料相关最密切的那一个。如果有包治百病、普遍适用的解决问题的办法，那么案例这种形式就不必要存在了。（9）一个好的案例需要有对已经做出的解决问题的决策的评价——评价是为了给新的决策提供参考点。可在案例的开头或结尾写下案例作者对自己解决问题策略的评论。

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6.举出几个法不责众，法不责少，法不责老，的事例，要新一点的，写作要用，在线等

法律面前人人平等原则法律确认和保护公民在享有权利和承担义务处于平等的地位，不允许任何人有超越法律之上的特权。法律面前人人平等的观点，但作为法制的一个基本原则，资产阶级确立这一法治原则，是对封建阶级特权的否定，资产阶级的法律是建立在私有制基础之上的，它的所谓的法律上的平等，掩盖着实际存在的人们经济上和社会地位上的不平等。而社会主义法律是建立在公有制基础之上的，因此我国在宪法中明确规定了“

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