1、课题
24画家乡
总课时数2
2、课型
精读课文
3、辅助工具
课件
4、教学内容
教材分析
本文借助绘画这一学生喜爱而又易于理解的形式,分别从沿海、山区、平原、草原、城市这几方面展现了我国各地不同的人物风貌。课文图文并茂,情景交融,可以说是一篇极具人文色彩,适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受,培养了美的情操。
文章语言平实简洁,其中多次出现的那么那么句式更是课堂语言训练的一大侧重点。教学时可从文本或家乡实际出发反复进行语言训练。
同时教师要从本地实际情况出发,引导学生读文感悟,激发学生从小热爱我们的祖国,热爱自己的家乡,鼓励他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,画祖国,画家乡。
教学重点
学会用那么那么的句式说话。
教学难点
能用上那么那么的句式模仿课文语言夸夸自己的家乡。
5、学情分析
本文图文并茂,情景交融,语言平实简洁,学生容易理解乐于学习,乐于用手中的画笔画出自己家乡。
6、教学方法
情景教学法、小组合作
7、教学目标
1、认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、学会用那么那么的句式说话。
4、学习课文中有特色的语言,模仿运用课文的表达形式,用自己的语言表达自己对家乡的热爱。
教师的教学过程
学生的学习过程
8、教与学
第一课时
课时目标:
1、正确、流利的朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、在教师的指导下,画自己的家乡
一、揭示导入课题
1、板书家乡。说说自己的家乡在哪儿,有能力的可以简单地介绍自己的家乡。
2、出示课题画家乡,读题。
有四个小朋友把他们美丽的家乡画下来了,想不想来看看他们的家乡是什么样的?
3、听课文的录音。思考:课文中介绍了哪几个西欧朋友的家乡?他们的家乡分别在哪里?
4、课文中画了几幅图?分别是谁的家乡?
二、初读课文,了解课文的大致内容
1、图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在干什么?你喜欢吗?
3、看图介绍涛涛的家乡。
4、师生共同总结学习过程
三、精读第二自然段,指导感悟
1、看图:这是谁的家乡?他的家
乡在哪里?有什么景物?他喜欢做什么?
四、小组合作学习第三自然段
3、解说:用自己的话说说图上的意思。
五、自由选择第四、五、六自然段中的任一段进行自学。
六、看图,指导学生背诵。
1、看图提示背诵。
2、看文听老师背诵。
七、作业:画出自己的家乡,夸夸自己的家乡。
第二课时
课时目标:
指导写字
一、检查复习:
二、教授新课
1、学习生字贝
教写贝
读准音。
观察贝在田字格的位置。
老师范写。
2、总结学习方法:读看描
齐读课题
1、选择自己喜欢的读书方式,读课文,标画出本课的生字、新词。
2、认读课文中的生字、新词。
2、抓住美的语言,朗读感悟。
学生看图欣赏,思考
看图读文看图解说
2、读文:自由拼读同学们朗读找好词好句反复读小组齐声表演读。
(1)认读生字。
(2)解说图画的意思。
(3)朗读自己最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读课文。
3、倾听同学的背诵,回忆印证。
4、背诵自己喜欢的部分。
1、出示词语自由认读,忘记了可请教同学。
2、指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。
学生读生字。
学生认真观察
观察笔画的位置。
学习书空练习,并在书上描红。
2、用同样的方法学写原男爱虾跑。
学生自由学习。
学生自己做。
9、反馈
把草长得又绿又密改成草长得那么 ,那么 。
把宽宽的街道,高高的楼房改成街道那么 ,楼房那么 。
反思
这篇课文篇幅很长,但有一个特点,每段描写一个小朋友的家乡,结构相似。因此,在教学这篇课文时,我首先结合课文插图,教学一个小朋友的家乡,再总结学习的方法,再用这个学习方法引导学生学习另外一个小朋友的家乡,让学生再次熟悉这种学习方法,最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样,不但让孩子学习课文,最重要的是学习运用一种学习方法进行学习,进行讨论,学生获益不少,作为老师的我同样也获益不少。在上这篇课文时,最大的遗憾是电脑不能用,没能向学生展示无边的大海,苍翠的群山,一望无际的大草原,高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面,学生一定会更深刻的理解课文。
在这节课上我有一个延伸过程,就是让学生画一画自己的家乡,仿照课文写一写自己的家乡。但学生交上来的作品,语言上还是太贫乏了,也没有什么内容,看来以后要让学生多写写话,提高学生写话的能力。
10、板书设计
24
画家乡
涛涛的家在海边、山山的家在山里、
平平的家在平原、青青的家在草原、
京京的家在城市、小朋友的家