陶建华
摘 要：英语是初中教育的基础课程之一，在现代教育体系中占据了重要的地位，通过高效课堂的构建，能够显著提高英语教学效果，培养同学们良好的学习习惯和学习热情，从而为日后的英语学习奠定坚实的基础。该文将针对构建初中英语高效课堂的教学策略进行研究，希望能够起到积极的现实意义，为初中英语教学改革提供借鉴。
关键词：初中英语 高效课堂 教学策略 分析研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（c）-0132-02
现阶段，我国正在积极推进教育体制改革，意在提高学生们的综合素质，促进全面发展。作为一门语言类课程，英语教学缺乏足够的周边环境支持，所以教师必须充分利用课堂时间来激发学生们的学习兴趣，帮助他们构建科学、立体的学习体系，因此推进英语高效课堂建设研究是十分必要的。
1 初中英语高效课堂内涵
所谓高效课堂，就是采用最合适的教学模式，将教师与学生的时间、精力最大化地转化为学习效率，从而提高学生们的学习效果和综合素质。高效课堂概念是基于有效课堂的基础上提出的，目的是为教学活动提供正确的指引，解决课堂时间和学习精力流失的问题，不但有利于提高学习成绩，而且为实现终身学习打下了良好的基础。
英语不同于其他课程，受教学条件和周边环境的限制程度更大，学生们在日常生活中接触和应用英语的机会不多，有时很难深刻地领会英语学习的重要性。如果教师不能充分利用课堂时间来激发学生们的学习热情、培养良好的学习习惯，那么学生们可能会一直处于被动接收的状态，不利于自身英语学习体系的构建，因此无法切实有效地提高英语教学效果。
2 构建初中英语高效课堂的教学策略研究
2.1 提升高效课堂认识水平
高效课堂已经成为重要的教育理论，为了更好地构建初中英语高效课堂，教师应该加强学习研究，针对相关理论和实践成果进行积极借鉴，掌握高效课堂的中心思想、实现策略、终极目标、基本模式等核心内容，明确影响课堂教学效果的主要因素，不断提升自身对高效课堂建设的认识水平。在新的教育体制改革推进下，传统的教学理念已经不能适应现代社会的发展和人才培养的思路，初中英语教师应该在充分尊重学生的教学主体地位基础上，更全面地关注学生们的学习需求和成长需求，一切以学生为中心，以欢乐为根本，构建和谐、融洽、稳定的师生关系，尽量降低人际关系对学生心理产生的负面影响，将主要精力放在课堂学习上[1]。
2.2 积极进行学情调查研究
学情调查研究是构建高效课堂的基础性工作，高效课堂讲究自主、合作、探究的教学理念，所以经常会根据实际情况采取各种形式的教学活动。除了初中学生的年龄特点外，每个学生都有自己的家庭背景、成长环境、经济条件、性格爱好、学习基础、发展需求等基本情况，如果不能很好地掌握这些因素，则不利于高效课堂的构建。比如，在小组合作学习时，将两位性格强势、积极竞争的同学分在一个小组，则有可能不利于组内团结，甚至产生更大的麻烦。所以，初中英语教师在学期开始之前就应该对全班学生的综合素质进行考察，合理选拔英语课代表，均衡组合学习小组，尽可能让每位同学都有适合自己的位置和角色，这样有利于各项课堂教学活动的顺利开展，而且满足不同同学的多元化需求。
2.3 合理分配课堂教学时间
高效课堂的时间合理分配是至关重要的，大多时间分配模式采用10+30+5的形式，包括了预习指导、合作交流、达标测评3个基本环节，涵盖了预习交流、分配任务、合作探究、点拨拔高、穿插巩固、达标测评等基础模块，通常情况下，教师占用的时间在10min左右，这样将大多数时间还给学生进行自主学习和合作探究。坚持预习先行、先学后教的原则，英语教师应该根据教学目标和具体内容设置预习提纲，让学生们明确学习目标和知识要点，通过简要的习题练习导入课程内容，同时规定和控制预习时间，同样，不断优化其他教学板块的时间设计，保证各个环节有效落实[2]。
2.4 培养学生高效学习习惯
高效课堂教学模式的构建需要学生们具备一定的思维能力和良好的行为习惯，只有这样才能保证高效课堂的教学理念和教学实践有效落实，而不是流于形式。所以，初中英语教师应该注重高效学习习惯的培养，让他们会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆。培养学生们坚持预习的习惯，掌握重点预习、分层预习等基本方法和步骤，激发思维活力。在课堂听讲上，培养学生们积极配合、抓住重点、大胆发言的听课习惯，保持注意力的高度集中。在课程复习上，培养学生们串联知识、及时巩固、重点强化的系统性复习习惯，保证知识的吸收和能力的提升。在作业解答上，培养学生们规范步骤、标准格式、灵活多解、总结规律的作答习惯，提高做作业的效率和规范。在总结反思上，培养学生们知识完整、专题归类、融会贯通的思考习惯，将所学的知识构建成体系。在知识记忆上，培养学生们概括记忆、分类记忆、对立记忆、形象记忆、趣味记忆的方法习惯，加深知识印记，延长遗忘周期。
2.5 灵活运用高效教学方法
英语教学归根结底是一门语言教学，因此更加注重语境的塑造和兴趣的培养。在花样繁多的教学方法中，初中英语教师应该积极灵活地选择适合学生年龄特点、拉近实际生活距离、加强语言交流互动的方法，比如角色扮演教学法，同学们通过小组合作按照课程内容进行剧情表演，这样的集体活动可以让学生们更加放松、积极地融入到英语语境中，从而体会英语学习的趣味性和知识运用的成就感，在充满活力、充满热情的课堂氛围中实现教学目标。也可以让同学们根据生活经验创编情景剧，有效拉近英语学习与实际生活的距离，消除陌生语言学习的隔阂感和恐惧感。另外，教师可以积极利用现代信息技术展示教学内容，一方面可以尽可能地保持学习注意力，另一方面最大程度地减少了时间的浪费。
2.6 全面提高教师的综合素质
构建初中英语高效课堂的策略可以相互借鉴参考，但是最终的落实效果却大不相同，作为教学活动的组织者和引导者，教师的综合素质是重要的影响因素。对于初中学生的而言，教师的一言一行都可能对他们的思想和行为产生影响，所以构建高效课堂必须要求教师们拥有丰富的知识、职业的态度、饱满的热情、积极的评价，只有这样才能真正让课堂“活”起来，让思维“飞”起来，让兴趣“燃”起来，因此必须全面提升初中英语教师的综合素质[3]。
3 结语
综上所述，该文首先分析了高效课堂的内涵，然后从认识水平、学情研究、时间分配、学习习惯、教学方法、教师素质等角度出发，研究了构建初中英语高效课堂的有效策略。希望能够起到积极的推动作用，不断提升初中英语教学水平，改善课堂教学效果，在有限的课堂时间内实现教学效益最大化。
参考文献
[1] 殷红玲.新课改背景下初中英语高效课堂构建策略研究[J].新课程，2015（4）：94.
[2] 常悦.构建初中英语高效课堂的教学策略研究[J].中学课程辅导：教学研究，2018，12（29）：156.
[3] 陶岚.构建初中英语高效课堂的策略研究[J].中國校外教育，2017（Z1）：226.
