韦莺莺 夏天
摘 要：该文以上海第二工业大学数字媒体技术专业的《高级影视技术》课程为例，重点阐述了该课程的课程思政改革的具体内容。其改革内容包括两个方面，分别是授课内容的改革和授课形式的改革。授课形式改革又包括3个方面，分别是上课教学、作品赏析和期末作业。最后总结了该课程在课程思政改革方面的注意点。
关键词：课程思政改革 高级影视技术 作品赏析 教学反思
中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（c）-0089-02
Abstract： This paper taking the Advanced animation technology course in Digital Media Technology of Shanghai Polytechnic University （SSPU） as an example， mainly focuses on the specific content of curriculum reform of the course. The reform includes two aspects， which are the reform of the content of the lecture and the reform of the form of teaching. The reform of the form of teaching includes three aspects， including the class， the work appreciation and the final project. Finally， we summarize the attention points about ideological reform of the course.
Key Words： Curriculum ideological reform; Advanced animation technology; Works appreciation; Teaching reflection
《高级影视技术》是数字媒体技术专业的专业必修课，旨在培养学生制作三维动画短片的能力，通过课程的学习掌握三维动画制作方法与技巧，运用所学技术创作出自己的动画作品。在学习阶段，作品是检验学习效果的途径和手段，但是它实际上是反映了创作者的思想，通过作品传递情感与诉求引起观影者的思考甚至对他们的意识、行为产生影响。该课程培养的是影视创作人员的后备军，为了使学生能够创作出反映正确世界观、价值观和人生观的作品，在课程内容的设计上应该同时兼顾制作技术的培养和思想内涵的引导两个方面。
习近平總书记提出的课程思政强调了要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行[1]。将立德树人贯穿于教育教学全过程，把思想教育和文化素质的培养贯穿于所有课程的教育过程中[2]。课程思政的育人为本，德育为先，引导学生掌握科学的理论和方针政策，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而使其成为德才兼备或德智体美全面发展的社主义合格建设者和可靠接班人[3]。该课程的培养目标与课程思政的价值内涵十分契合，为了更有效地落实课程思政、提高学生的思想素质，参考教学大纲在完成教学任务的基础上对教学内容进行了改革。
1 课程思政改革内容
《高级影视技术》课程思政改革具体在授课内容和授课形式两个方面展开。
1.1 授课内容的改革
（1）教学流程模块化。
授课内容的改革之一是将以动画样例为单元的讲解提炼为以流程模块为单元的讲解。该课程以灵活运用Autodesk Maya三维动画软件为目标，会围绕多个动画制作样例，指导学生按照步骤进行动画制作。课程内容本身涵盖了各类工具的使用、实现原理以及效果展示的讲解，涉及建模步骤、材质添加步骤等三维动画制作基本流程。考虑到在实际的动画制作过程中，主要有团队分工完成相应的步骤，所以将制作流程提炼为三维建模、灯光材质、动作调整和渲染输出4个模块，在每个模块中讲解多个动画样例对应的制作步骤，既可以实现制作流程中的专项训练，又便于在练习制作能力的同时将思政引入课堂。
（2）思政内容融入方式。
授课内容的改革之二是在制作流程模块中添加赏析三维动画影视片段的环节。思政内容的口述或者文字表达容易被误解成空讲道理，不易留下深刻印象也可能使学生产生抵触情绪。选用三维动画影视片段的优势有以下3点：①可以同时在声音和视觉两方面对感官进行刺激，使学生留下深刻印象。②课程目的是学习制作三维动画，赏析优秀作品一方面可以提高学习积极性，另一方面可以给学生带来创作灵感。③素材选取范围广、灵活度高，内容上可以做到与时俱进。
（3）赏析作品的选择依据。
授课内容的改革之三是制定赏析作品的选择依据。首先，思政教育的首要元素是爱国主义教育的培养。在兼具国内外动画影视作品的同时，需要避免带有倾向性的选择。国外的三维动画制作技术的确起步较早、作品普及度较高容易成为候选，不过随着近年来我国三维动画创作者的不懈努力，也不乏《白蛇：缘起》《哪吒之魔童降世》等脍炙人口的佳作频频而出。承认他人价值的同时要做到不卑不亢，国内三维动画制作水平的提高有目共睹，选择国内作品更可看到国内市场的无限潜力，增加民族自豪感、激发自强不息的拼搏斗志。其次，选择适合青少年观众层的作品。大学里推广课程思政明确了对象的年龄层是青少年以上，动画作品已经从取悦和教育低龄观众拓展成反映现实社会的一种手段。选择青少年观众层的作品，内容富有深度可以引起学生思考提高课程思政效果。最后，按照模块特色选取切入点相近的作品。比如，在三维建模模块中可以选择在模型设计制作上有特色的作品、在灯光材质模块中可以选择材质表现细腻逼真的作品、在动作调整模块中可以选择动作到位画面流畅的作品、在渲染输出模块中可以选择渲染处理性能高的作品等。
1.2 授课形式的改革
以往的授课形式主要以学做为主，课上学生思考较少熟记操作较多，在期末按照给定的素材提交一份动画短片。为了更好地导入改革后的授课内容和检验课程思政实施效果，在上课教学、作品赏析与期末作业的内容方面做一定的调整。
（1）上课教学。
该课程使用Autodesk Maya三维动画软件，在完成教师步骤地模仿操作之后，启发性地让学生根据所学工具制作自定义内容，从而激发学生学习积极性、并在提高创新能力的同时巩固操作能力。比如，在建模模块中首先学习用多边形工具制作课桌椅，接着以摇椅为主题让学生自行上网寻找参考素材制作模型。同时，在完成基本步骤和工具使用原理的说明后，拓展性地让学生做一些尝试性练习，培养学生的探索精神。比如，在灯光材质模块中，介绍完材质编辑器中的节点工具和节点链接方法后，先指导学生用材质球和环境球制作铝合金材质，然后让学生在此基础上添加灰泥节点和噪波节点制作铁锈材质效果。此外，考虑到学生们的学习掌握速度不一样，另外录制了一些模型或者材质制作的教学视频供学有余力或者学而不厌的学生在课堂或课外自行学习，可在课后提问给予解答。
（2）作品赏析。
按照一个模块引入一个作品片断的程度，赏析主要分为欣赏与分析两个阶段。欣赏阶段以老师为主，首先简述一下故事的背景与内容，然后让学生观摩跟模块切入点高的片段，接着提炼出制作特色向学生说明，并且以老师的角度总结出作品主旨。分析阶段以学生为主，以小组的形式组内讨论作品主旨，根据自身成长背景、成长经历等站在多个角色立场上以自我代入的方法进行阐述与对比，总结作品的表达思想并进行适当反思，最后选取小组代表进行班级内的交流。这种换位思考的方式可以帮助突破思考的局限性，高效地发现问题解决方法，并且可以加强人与人之间的理解与沟通，对构建和谐社会起着重要的作用。经过小组讨论和跨组交流后，可以加深学生对思政内容学习的印象，同时产生学习的共鸣和反思。
（3）期末作业。
之前的作品评分以按照给定素材完成短片为主，现在调整为以给定素材为中心，自行设计故事背景内容与故事场景等。在以下3个方面有突破的给予加分奖励：①在制作技术上有突破，将所学课外知识运用到了作品里面，用于鼓励探索学习、创新实践的精神。②在模型、灯光、动作设计上有特色，用于鼓励作品赏析环节的知识吸收与运用。③在表达上融入思政内容的，用于鼓励学生创作正面积极、具有教育意义的作品。
2 结语
该课程对授课内容和授课形式进行了改革。变动较大的是添加了作品赏析环节，需要注意赏析内容安排过多会挤压原来的学习课程，并且容易发展成为影视鉴赏课让同学产生倦怠感。所以，在控制赏析作品数量的同时，找到合适的切入点介绍作品显得十分重要。另外，填鸭式的作品介绍不利于调动学生积极性，为了提高思政效果需要让学生也参与进作品内容的讨论中。此外，作品的选择反映了多元化价值观下教师的价值观，教师需要坚持正确的个人价值观，在学生进行讨论的同时给出正确方向上的引导。
大学阶段是大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段，落实课程思政可以达到全程育人、全方位育人的效果，通过课程思政改革让学生树立共產主义理想，认清时代的责任和历史使命。坚持传承与奋斗，培养中国特色社会主义建设的接班人，为早日实现中国梦贡献自己的力量。
参考文献
[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2] 梁暹.关于课程思政的几点思考[J].教育教学论坛，2018（30）：42-43.
[3] 张成诗.论课程育人中思想政治育人与知识育人的关系[J].中国青年政治学院学报，2007（3）：104-108.
