魏晋龙 马成源
摘 要：挖掘乡土课程资源开展研学旅行活动是提高学生地理核心素养的重要途径。文章结合教材知识，从培养学生实践技能、激发学生学习兴趣、增强学生热爱家乡的情感出发，以“读行金城”研学活动为例，探讨研学旅行活动目的、时空选择、内容设计与实施，并提出研学旅行活动设计应注意的问题。
关键词：“读行金城”;研学旅行;活动设计
研学旅行是由学校根据区域特色和学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行的方式走出校园，在生活中拓宽视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对自然与社会的体验感。“学习对生活有用的地理”是地理教学改革基本理念之一，研学旅行作为综合实践活动课程的重要组成部分，是鲜活、具体的“生活地理”教学情境。所以，研学旅行与“生活地理”高度吻合，是地理学科核心素养培养的重要途径和有效载体[1-2]。
一、“读行金城”活动背景及目的
1.背景
教育部等11部门颁布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求研学旅行结合学生实际需要，注重知识性、科学性和趣味性[3]。兰州市教育局对研学活动也提出要求，要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。
义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。根据湘教版教材安排，初二学生主要学习中国地理，包括上册的中国地理基础知识和下册的分区分省地理知识，活动时间可以选择在第二学期，既有利于巩固基础知识，又助于后面区域地理的学习。“读万卷书，不如行万里路”，研学旅行教学方式有利于激发学生了解家乡的兴趣，培养学生对家乡的感情。
“读行金城”研学旅行活动是笔者所在学校已经组织初二年级学生参加的“词话凉州”研学活动的继续和深入。兰州市是甘肃省的省会城市，别称金城。“读行金城”研学旅行活动是甘肃省特别是兰州市中学生了解探索家乡、将知识运用于实践的重要途径;也是地理教师充分运用乡土资源进行课外综合实践活动，将课堂从校内转向校外，不断提升专业素养和教学水平的重要载体。
2.目的
“读行金城”研学旅行活动，主要是让学生感受自然的伟大，了解城市发展与布局，提升学生的地理综合思维能力和区域地理认知能力，增强其地理实践力，在研学过程中，感受人地协调发展的重要性，培养学生保护环境的意识[4]。
二、“读行金城”研学旅行设计
1.活动地点与时间选择
研学活动地点筛选应遵循以下原则：①师生安全优先。研学首先要考虑参与师生的安全，这是活动的前提。②研学为中心。研学旅行活动重在培养学生地理实践力，在旅行中学习，不能只旅不学，因此，考察地点必须与课堂教学的地理知识相关联。③直观形象。选取的活动地点要典型，直观、形象地说明地理现象，引导学生思考地理问题。
研学活动的时间选择。兰州市属温带大陆性气候，冬季严寒，且大气能见度低，故活动安排选择在5～6月份进行。因初二学生会考压力较大，在不给学生、家长增加负担的前提下，以地理兴趣小组为单位，安排在周六（一整天）举行。早上八点在学校门口集合出发，晚上六点统一回到学校。
2.研学内容设计与实施
在教育部等11部门颁布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中，要求各中小学结合当地实际，初中阶段研学以县情市情为主，故“读行金城”线路围绕家乡甘肃兰州展开，重点选择兰州黄河风情线、兰州水文站、兰山三个活动点，研学线路、内容与实施如表1。
从表1中可知，根据课程标准要求的教材或课堂教学内容是对地理知识进行高度概念性的总结，利于知识的教授与传播;但实践过程中存在很多复杂的地理现象。所以，教师应在活动前对预设问题化繁为简，有的放矢。
“读行金城”研学活动的设计，体现了对学生地理核心素养的培养，从自然地理知识方面，教师可以通过问题设置，引导学生观察、描述与地貌、水文等有关的现象，培养学生提出地理问题、进行科学探究的能力。从人文地理知识方面，引导学生分析人地关系是否协调，例如，观察兰山登山步道的分布、垃圾分类处理是否合理等，从而树立正确的人地观、资源观和可持续发展观。
3.研学活动总结
通过切身体会的研学旅行，增强了學生对自然、社会、生活的实际体验，对于兰山的感触也更加深刻。为避免“只游不学”的现象，活动结束后，教师应趁热打铁，用一个课时的时间，组织每个小组整理研学资料，在课堂上交流发言，形成结论。并在校方的支持下，以图片展的形式在校园展览。
三、“读行金城” 研学活动的反思
该活动鼓励学生自己动手，以学生自己观察、测量的方式开展活动，能够调动学生积极主动研讨相关背景材料和理论知识。研学旅行给学生提供思考的机会，培养学生的区域认知能力、动手能力、创新能力和地理实践力，以及团队合作意识，充分挖掘学生的潜在能力。课堂教学永远无法取代研学活动教育，同时集体活动也增进学生之间、师生之间的友谊。但研学活动也受财力、时间、组织经验、计划与设计等限制，研学活动的效果会出现差异，因此，开展研学旅行活动应注意以下几个方面的问题。
1.研学路线和交通方式的合理选择
科学选择研学路线和交通出行方式。兰山距学校14千米，考虑交通拥堵的问题，通过公交车前往活动地，单程用时约1.5小时，这样，相当一部分时间花在路上，实际用于研学的时间偏少。若选择包车前往，又会增加学校、家长的经济负担。
2.充分利用地方资源全面设计研学点及内容
兰州地貌复杂多样，山地、高原、平川、河谷，类型齐全。还有更多的地方适合开展研学活动，例如，兰州九州台是黄土层最深厚的地区，因城市规模的扩大，新住宅小区已建在九州台下，极易发生滑坡、崩塌等地质灾害。考虑九州台活动点既可以让学生观察黄土土质疏松，容易发生水土流失现象，还可以通过实地走访，让学生了解人类活动对自然环境的影响。
3.全面提高研学旅行实践的参与度
本次活动考虑师资不足和安全等因素，只抽取地理兴趣小组（20人）进行研学，只占同年级学生的百分之五，全校大部分学生仍然只能接受传统的地理课堂教学。学校应该积极谋划，统一组织，各学科协同开展研学旅行实践，可以分批次开展研学，不断提高学生参与度，从而整体提升学生综合素养。▲
*资助项目：甘肃省兰州市2018年度教师个人课题“‘自学·议论·引导教学法在初中地理教学中的实践应用 ”（LZ[2018]GR1731）。
参考文献：
[1] 丁运超，丁勇成.地理教学视角下的研学旅行[J].中学地理教学参考，2016（07）：69-71.
[2] 王曦.门头沟爨底下村地理研学活动设计[J].地理教育，2019（05）：56-59.
[3] 中华人民共和国教育部.关于推进中小学研究旅行的意见[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201612/t20161219_292360.html.
[4] 丁运超.地理核心素养与研学旅行[J].中学地理教学参考，2017（03）：18-20.
