如何实施农村职业学校英语教学

张春芽

[摘 要]针对农村职业学校学生英语基础差、学习积极性不高的现状，提出强化英语教学改革措施，以提高学生学习英语的兴趣，培养他们的创新能力和应用语言的综合能力。

[关键词]农村职校；英语教学；创新方法

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0121-02

英语学科是职业学校开设的一门必不可少的课程，随着社会经济的迅猛发展和跨国文化交际活动的日益增强，不管是城市还是农村职业学校的毕业生都要求具备一定的英语水平和能力。但是职业学校的学生尤其是农村学生，英语基础本来就很差，加上对英语没有兴趣，感到学习压力非常大。如何改善这种不良的现状，下面笔者结合学生的实际情况及自身的教学实践，谈谈如何实施农村职业学校的英语教学。

一、农村职业学校英语学习现状的分析

首先，进入职业学校的学生，是经过普通高中选拔后的落榜生，他们是带着一种无可奈何的心态进入职校的，文化基础知识本来就相对差。个别学生连英语的26个字母都不会写，对英语学习失去兴趣，没有信心，认为在中职学校只学一技之长，将来到社会找一份工作，根本没必要学英语。其次，中职学校教学以专业课为主，英语课每周只开2个课时，比教学大纲规定的课时少了一半，要在一周两节课中详细讲完单词、课文、对话、语法，很难做到，只能蜻蜓点水，浏览过一遍，要么就讲不完。另外，中职学校的英语教学还采用传统式的教学方法，忽视了学生能力的培养，局限了学生的思维，限制了学生潜能的发挥。在教学中教师处于主导中心的地位，学生处于被动服从的地位，学生参与教学的机会少，师生交流接触的机会少，导致英语学习难有进步，英语成为学困科。

二、目前农村职业学校英语教学应采取的措施

1.在教学中加强情感教育

在现代英语教学过程中，情感因素起着非常重要的作用，关注学生的情感因素有助于提高他们各方面的能力。以人为本的教育理论说明，受教育者首先是人，然后才是学习者，所以，要解决学习问题，首先要解决人的问题。未来的学习不再是以认知内容获得为主，而是注重认知以外的情感知识的获得与情感能力的培养。因此，在英语教学中，注重学生的情感因素，不仅有利于提高学习效果，而且更有利于促进学生的全面发展。教师要以人为本，以满腔热情对待学生，用民主平等的方式开展教学活动，根据学生实际情况精心设计课堂教学，把备课备到每个学生身上，发挥情感在教学中的作用。还要为学生创造宽松的学习环境，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，使学生能以愉悦自觉的心态进行学习。教师要用生动事例给学生讲为什么要学习英语，开阔学生的视野，提高他们对学习英语的认识，从感性到理性认识到英语的实用性。

可举这样的例子：某矾矿厂一位普通的技术员刻苦学习英语，广泛阅读英语资料，从有关资料中学习到矾矿提炼的新技术，提高了生产效率。某汽车维修部人员不懂英语，不会维修外国小汽车，造成经济损失。某山林承包者不懂进口包装上的英文说明，误用除虫药，致使几千亩上林受损，等等。通过这些活生生的例子，使学生认识到学习英语的重要性和必要性，由被动变为主动，最大限度地调动学生学习的自觉性和主动性。

2.灵活运用多种教学方式

在教学过程中，英语教师应改变以书本知识为本位、以教师为中心的教学模式，使教学活动由教向学转变。充分应用现代图文并茂的声像教学设施，如把电脑、幻灯片等多媒体设备引入课堂。这样，学生在学习中就能够精力集中，兴致倍增，思维能力也有所提高。这样做不仅有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，良好的学习环境有利于培养学生学习英语的兴趣。在课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学，创造英语语言环境，采用电化教学手段，多给学生提供英语表演、朗读、对话等机会，使他们有身临其境的感觉，提高利用英语的能力。课后教师应尽可能地利用英语与学生交际。在学生举行晚会时，有意识地叫他们上台用英语表演几个节目，给学生提供更多的语言实践的机会，把英语延伸到课外，营造英语语言环境，促使学生对英语的学习提升到快乐的境界。

3.改革英语教学内容

构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，有针对性地培养社会需求人员，改革英语教学内容，使学生真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。一个在生产第一线的应用型人才，如工艺技术人员、现代管理人员及现代设备操作人员等，到底要学什么内容的英语，只有到有代表性的职业岗位，进行深入的调查研究，认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见才能得出正确的答案。因此，本着文化课教学为专业发展服务的宗旨，改革英语教学内容是一个不容忽视的问题。

4.关注差生，因材施教

英语学习过程中，肯定会有学生学得好，有学生学得差这种现象，如何处理这个问题呢？问题处理好了，会增强学生自信心，极大地提高学生学习英语的兴趣，而处理不当，势必会影响学生的学习情绪，甚至会严重影响教学工作。因此，教师在教学中要多关注差生，多倾听他们在学习中的困难和要求，帮助他们分析自身的优点和不足，鼓励他们学好英语。获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，其内心深处都有被重视、被肯定的渴望，当这种渴望实现时，人的许多潜能和情感就会被激发出来。差生的这种情感需求会更加强烈。

因此，教师在课堂中对待差生要合理使用评价语言，应以激励表扬为主，及时肯定他们的每个长处和每一点进步，对他们的不足和过失则给予善意的帮助，避免因批评不当或过度导致他们产生消极的情绪。这就要求教师用心观察，一旦发现他们身上的闪光点，应给予热情鼓励，使差生有成就感，多给差生展示自己、表现自己的机会，当他们达到预期目的时应及时肯定和表扬，增强他们的学习信心。

三、提高教师自身素质，当好学生的引路人

古人说：师者，人之模范也。教师作为塑造人类灵魂的工程师，其思想品德素质具有强大的辐射作用和育人功能。教师应凭着自己的以身作则、为人师表的表率作用、严谨的工作作风、扎实的专业基础知识去教育人和塑造人。在教育活动中，教师无言的身教往往胜于有声的言教，学生的优秀品德，要靠教师的崇高理想来启迪。教师的言传身教、从我做起、从小事做起，甚至每一个细小的行为，都会对学生的世界观和道德品质起到潜移默化的影响。这种潜移默化的榜样作用，会超过有声的授课，直接影响到学生的健康成长和不断发展。为此，教师在教学当中，要不断给自己充电，不断提高自己的素质，这样才能当好学生健康成长的指导者和引路人。

四、创新教育教学模式，提高英语教学质量

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。只是创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为教师，光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高自身的素质，要向教学科研要质量、要效益，这是深化教育发展改革的必然趋势，也是实施素质教育对教师的迫切要求。因此，教师要创造性地使用教材，把创新教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美、劳得到全面发展。

教师的创新教学要具有营造和控制教育环境的能力。英语是跨文化的人文学科，因此，英语教师要具有比其他学科教师更丰富的语言表达能力以及民族、历史、文化、政治、经济等的相关知识，才能把握处理好教材，使学生学得更丰富、更全面。

总之，农村职业学校英语教学，应从学生的实际出發，结合学校及专业实际，采取适合学生特点的教学模式。成功的课堂能使学生学会协作、倾听与交流，更好地促使学生自主学习，成为课堂真正的主人。只有这样，英语课堂教学才会充满活力，才能全面提高教学质量。