许海山
[摘 要]语文是基础性学科，与学生综合素质的培养存在紧密的联系，因此在全面推进素质教育改革的社会背景下，应该进一步加强对语文教学的重视，借助更为科学的语文教育实践改善教学现状，促使学生的学习兴趣和学习能力得到良好的培养，为学生深入学习语文知识奠定坚实的基础。从当前初中语文教学中存在的问题入手，对提升语文教学质量的措施进行适当的分析，以期能够有效改善教学现状，为学生语文素质的培养提供坚实的保障。
[关键词]初中教育；语文教学；教学实践；优化
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0012-02
在全面推进素质教育的背景下，语文教育活动的良好开展对整体教育质量的提升产生着重要的影响，在培养学生综合素质方面发挥着重要的作用。所以在新课程改革背景下，应该进一步加强对初中语文教学的重视，积极采取一定的措施全面推进语文教学活动的优化，进而充分发挥语文教育在培养学生综合素质方面的作用，为学生全面发展奠定坚实的基础。
一、当前初中语文教学存在的问题
受到素质教育理念和新课程改革理念的影响，我国初中学校虽然积极响应教育部的号召探索了一系列教学改革措施，对初中语文教育教学活动进行了優化调整，但是传统应试教育仍然在初中语文教学活动中发挥着重要的作用，直接导致教师的教学改革工作不彻底，教学针对性和科学性不足的问题仍然存在，不仅不利于语文教学效果的提升，对学生语文综合素质的培养也产生了一定的不良影响。具体来说，当前我国初中语文教学活动中存在的问题主要表现在以下几个方面。
1.教师对基础知识教学不够重视
在新课程改革理念的影响下，部分初中语文教师积极探索课程改革的措施，引入新的教学理念，希望能够探索更为科学的教学模式，对学生实施合理的教育和指导，有效培养学生的语文素养。[1]这部分教师的教学探索虽然取得了一定的成果，但是他们在探索先进教学理念的过程中却对语文基础知识教学相对忽视，本末倒置，严重影响了初中语文教学活动的开展，对学生语文综合素养的培养也产生了一定的不良影响。所以在课程改革过程中应该注意加强教师对语文基础知识教学的重视，在保证语文基础知识教学质量的前提下探索教学改革措施，只有这样，才能够真正保证教学质量，提升教学效果。
2.学生语文学习兴趣不足
受到应试教育理念的影响，初中语文教师虽然在开展教学活动的过程中探索了多元化的教学方法，希望能够改善教学现状，提升学生的语文学习能力，但是教师的教学改革不彻底，仍然以教师讲解和学生被动听讲为主，学生的主体性无法得到充分的凸显，学生参与课堂教学活动的积极性不足，甚至不愿意配合教师所开展的语文教学活动，严重限制了学生学习兴趣的培养，不利于学生语文知识的系统学习，对学生语文综合素质的培养也产生着一定的不良影响。
3.教学评价工作缺乏科学性
初中语文教师在探索教学改革活动的过程中忽视了教学评价改革工作，对学生语文学习成绩和能力的考查仍然以期末测试为主，教学评价科学性不足，无法充分发挥教学评价的作用，对学生实施相应的教育和指导。同时，教师在对学生实施教学评价的过程中，往往会受到自身主观意识的影响，评价工作存在片面性，不利于学生语文学习成绩的提升。[2]所以在教学改革过程中还应该加强对教学评价工作的重视，注意积极探索科学的教学评价措施对学生实施客观评价，保证教学评价的作用可以得到充分凸显。
二、优化初中语文教学策略
基于当前初中语文教学现状以及教学实践中存在的问题，初中学校要想全面发挥出语文教学在培养学生综合素养、助推素质教育进一步发展方面的作用，就应该结合教学问题对语文教学策略进行适当的优化，进而有效改善教学现状，对学生实施更为科学的语文教育和引导。
1.强化基础知识学习
基础知识教学是初中语文教学中的重要组成部分，是学生深入学习语文知识、培养自身语文素养的基础，因此在全面深化教育改革的背景下，对语文教学策略进行优化调整，应该将基础知识教学的强化作为重点内容，积极采取一定的措施促使学生自觉参与到语文基础知识的巩固学习中，引导学生奠定坚实的语文学习基础。[3]具体而言，为了有效提升学生对基础知识的学习效果，在课后阶段，教师可以要求学生结合每节课的教学内容，将所学基础知识点进行串联，编写简单的小故事，在趣味性复习过程中完成对基础知识的巩固，并有效提升学生的语文创新能力和创编能力，对学生的语文综合素养加以培养。同时，教师也可以将学生划分为多个学习小组，让学生以小组为单位强化基础知识的学习，并借助小组监督和小组协作有效增强学生学习和巩固语文基础知识的能力，为学生深入学习语文知识奠定基础。
2.培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，在教学实践中，只有教师重视对学生学习兴趣的培养，促使学生的语文学习兴趣得到有效的激发，才能够切实改善当前教学现状，增强学生语文学习的积极性和主动性，进而取得良好的学习效果。[4]所以初中语文教师在探索教学优化策略的过程中，可以将学生学习兴趣的激发作为教学切入点，积极引入情境创设教学、联系生活实际教学、案例教学和多媒体教学等多种手段，在尊重学生学习主体地位的基础上将理论教学和实践教学有机整合，促使学生的学习兴趣得到有效激发，切实对学生自主学习能力加以培养。
例如，在对《风筝》一课进行教学时，教师既可以联系学生的生活实际创设相应的教学情境，引发学生对曾经放风筝活动的回忆，让学生发表自身对放风筝活动的看法，进而有效引出教学活动，促使学生的学习兴趣得到良好的激发，为学生语文学习兴趣的培养奠定基础，也可以在教学前的课余时间组织学生参与放风筝活动，促使学生在后期课文学习过程中真切地体会主人公的情感，增强学生的学习效果。这样，借助情境创设和实践教学等环节，学生的学习兴趣就能够得到适当的培养，学习效果也必然会得到进一步提升。
3.建立全新评价系统
教学评价是初中语文教学中较为重要的内容，合理设置教学评价环节能够促使学生对自身学习情况和学习能力形成正确的定位，并为学生下一步学习方向加以明确，逐步提升教学有效性。所以在优化教学策略的过程中，初中语文教师应该加强对评价教学的重视，积极建立全新的、全过程的教学评价系统，将学生语文课堂表现和最终考试成绩相结合，对学生学习情况做出客观的评价，并借助合理的教学反馈对学生下一步学习方向做出正确的指引。这样，初中语文教师充分发挥了教学评价的作用，教学质量能够得到进一步的提升，学生的语文素养因此得到良好的培养。
综上所述，当前我国初中语文教学虽然在新课程改革理念的影响下探索了相应的教学优化措施，但是从整体上看，语文教学活动中仍然存在一定的问题，对教学质量和教学效果产生了一定的不良影响。因此，在全面深化素质教育思想的背景下，还应该结合教学的实际情况对语文教学方法进行适当的调整，制定更为科学、完善的语文教学策略，进而有效提升语文教学质量，为促进学生全面发展创造良好的条件。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 胡玲.“读”占鳌头——语文教学策略的探究[J].课程教育研究，2013（20）.
[2] 梁成平.关于优化初中语文教学策略的探究[J].都市家教（下半月），2014（9）.
[3] 纪冬敏.职中语文彰显课堂主体性“自主、合作和探究”教学策略的探讨[J].知识经济，2015（23）.
[4] 侯连花.浅析中小学语文衔接的教学策略探究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（2）.
（责任编辑 韦淑红）
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