赵方梅
[摘 要]语法在英语教学中占多大的比例是我国教育研究中的一项重点内容，同时也是英语教师在教学过程中需要进一步解决的问题。学生学习语法感到困难是因为英汉语法差异大、英语语法知识抽象。要优化语法教学必须创设教学情景；合理运用游戏；采用灵活的考核方式，避免死记硬背。
[关键词]初中英语；语法教学；问题；对策
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0050-02
在初中英語的语法学习中，学生如果不能正确掌握英语语法的表达方式，那在一定程度上对传递英语信息就会有影响和阻碍。但是在实际的英语教学中，大多数学生都反映语法学习很难，认为英语语法中的知识点比较多，并且比较复杂。学生在学习的时候对这些抽象的知识难以掌握，因此在应用的过程中非常容易出错。针对这种情况，想要更好地帮助学生掌握英语语法，教师就应该在教学的过程中找到更有效的教学方法，对现阶段的问题进行解决，帮助学生掌握正确的英语语法学习方法和表达方式。
一、初中英语语法教学与问题阐释
在初中英语语法的教学中，枯燥无趣是大多数学生普遍反映的问题，也是现在初中英语语法教学的主要特点。在初中英语语法的教学过程中，教师只是对语法进行讲解，学生在课堂中不停地对教师讲解的内容进行记录。课堂上教师和学生之间的互动和交流比较少，使得英语在一定程度上失去了原本应该具备的语言功能。下课后，初中生通常都是不断地对英语语法进行背诵，但是即便能进行熟练地背诵，也不能很好地对语法知识举一反三，很多学生进行英语语法知识的学习是为了应付教师和考试。
因此这就造成学生在对英语语法进行学习的时候会产生很大的误区，不仅脱离英语实际，同时还引发英语学习的困难。学生在对英语语法知识表达的过程中，会出现一些常见的语法性错误，特别是在进行英语长句的表达过程中，出现错误的概率就更大。现在的初中英语考试，教师对语法的考核更加重视，因此很大程度上加剧了学生学习英语的扭曲心理，机械地认为语法才是英语学习中的重点，没有真正认识到学习英语语言的实质，也就谈不上对英语语言的运用。
二、初中生感觉英语语法学习困难的主要原因
1.英语和汉语语法的差异大
在学习过程中，学生想要借助英语来表达自身的观念和想法时，如果他们之前学习过相关的句型，并且也能利用现成的句式进行套用，可能在表达时就不会出现错误。但是如果学生没有找到现成已掌握的句型模式，而且又需要用自己学习到的语法进行英语知识表达的时候，就很容易出现错误。一般情况下，学生在学习汉语时不会觉得中文语法困难的主要原因是他们在长期的学习和发展过程中都是以汉语进行交流和沟通的，因此汉语的语法知识已经深深烙印在学生的思维方式中，中文语句的主要表达和构成方式也已经被学生完全接受了。因此，中文语句的表达方式已经成为现代初中生学习英语语法的主要障碍。在英语学习和汉语学习的过程中，差异大的体现就是学生学习时感到困难的主要原因之一。
2.英语语法知识抽象
在对英语语法进行学习时，初中生通常采用的都是记或是背的传统学习方式。对于他们来讲，理解和掌握英语语法的概念已经是一项十分困难和艰巨的任务，所以要将英语语法知识正确地进行表达就更为困难。在进行初中英语的学习过程中，学生需要掌握大量的语法知识和英语常识，比如人称、所有格、单复数、形容词比较级的应用等，要让学生充分地对这些知识进行掌握，会非常困难。
三、初中英语语法课堂教学的优化
1.创设教学情景
创造语法课堂的教学情境，这样做不仅能为学生创造出更适合的语言环境，让学生更好地了解在不同的环境下怎样正确使用语法知识，还能对学生的口语能力进行全面的提升，不会造成简单记忆的情况出现。针对特定的语法知识点，师生可以共同创造与之相关的情境，在真实的情境中锻炼学生大胆表述。由此可见，教师如果能够善用教学情境来改进现有的英语语法教学，那么不仅有利于帮助学生提升对英语学习的兴趣，同时也在很大程度上对学生之间的交流和互动有了更好的促进，对初中生英语语言的运用能力提高有着极大的帮助。
2.合理运用游戏
在进行英语语法教学的过程中，教师可以适当开展游戏。初中阶段的学生由于正处于青春期，好奇心旺盛，比较喜欢玩游戏。如果教师有效地抓住这个特征，在开展英语语法教学的过程中，适当利用游戏，不仅能对学生的学习积极性和兴趣起到极大的提升作用，同时还能避免课堂的气氛枯燥，对活跃课堂的氛围也有着很大的帮助。
例如，教师针对较难掌握的某些英语语法，可以让各个学习组的学生编写相应的口诀用来识记，然后通过评比得出最适合用于记忆语法的口诀。这种趣味性的语法教学有助于提高语法教学的实效性，让学生摆脱枯燥的语法课堂气氛，从而感受到语法学习中的乐趣。
但是在开展游戏的过程中，教师要加强对课堂主体走向的控制，避免课堂出现混乱的现象，要让学生真正学习到有用的英语语法知识。通过这种游戏教学的方式减少英语语法教学中存在的问题和缺陷，使学生产生更浓厚的兴趣。
3.采用灵活的考核方式，避免死记硬背
现阶段考核我国初中生英语语法学习情况采用的方式是卷面测试，因此在这个前提下，学生为了取得更好的英语成绩，感觉最有效的方式就是死记硬背。但是这种考核方式却不能帮助学生更好地对英语语法进行掌握。因此今后教师在考核的过程中，首先应该让学生真正认识和了解英语语法的重要性。对于考核学生英语语法学习情况而言，教师应当构建灵活的指标，在考核指标中不仅应当包含学生对于语法基本知识的掌握程度，同时也要包含学生在语法课上的参与积极性、小组协作的效果以及灵活运用英语口语的程度等。
总之，随着新课标的出台，对初中英语语法的教学也有了新的要求，不仅对教师的教学方式进行了规范，同时对学生的学习方式也提出了更高的要求。针对这种情况，教师更应该将之前教学中的问题进行解决，全面提升我国初中英语语法教学的水平，为我国整体教学水平的提升和完善做出更多贡献。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 罗萍华.初中英语语法教学误区及应对策略[J].考试周刊，2014（A4）.
[2] 林英梅.初中英语语法教学存在的问题及应对策略[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2014（1）.
[3] 王敏.浅析初中英语语法教学中存在的问题与应对策略[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2013（8）.
[4] 倪其翠.初中英语语法教学误区及应对策略[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010（6）.
[5] 王成.初中英语语法教学误区及对策探究[J].校园英语，2012（9）.
（责任编辑 黄 晓）
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