高中美术鉴赏教学中的德育渗透

李晶晶

[摘 要]高中美术的教学目标是提高学生的审美能力，提升他们对于美的认识和鉴赏水平。在高中美术鉴赏教学中进行德育渗透时，教师应设计适合学情的教学方案，创设与教学内容相关的情境，加强校园环境的建设。

[关键词]高中美术；鉴赏；德育渗透

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0063-01

一、在高中美术鉴赏教学中实施德育渗透的意义

美术和我们的实际生活息息相关，它距离学生并不遥远。学生在看到优秀的美术作品时，会激发情感，引起情感上的共鸣，从而能够提升学习兴趣，培养思想情操。高中美术课本的内容比较丰富，从古到今，从国外到国内，艺术的表达方式也多种多样，有建筑、陶瓷、雕塑、油画、素描等。在学习过程中，不仅能够提升学生的审美能力，也能够让学生从美术作品中感受到历史发展的文明。美术鉴赏是一种精神层面的活动，是理解和认可相互统一的活动。高中生处于青春时期，对于美有很强的追求意识，但是他们的思想尚不成熟，无法正确地判断何为美，对他们进行正确的审美引导，能够提升他们的审美水平。德育就像是一把钥匙，开启了学生学会欣赏美术、热爱美术的大门。

二、高中美术鉴赏教学中德育渗透现状分析

随着新课改的实施，高中美术教学已经发生了巨大的变化，在美术鉴赏教学中渗透德育也取得了显著的成效，但也出现了以下问题。

第一，教师不够重视。许多高中美术教师认为德育和美术教学是完全不相关的，渗透德育是思想政治教师的职责。

第二，教师过分重视。这类教师过度重视德育渗透，在美术鉴赏教学中过分强调德育的作用，出现了喧宾夺主的现象。

第三，采用应试教育教学方式。许多高中学校为了让学生在高考中取得更好的文化成绩，美术课不是被取消就是被其他学科占用，美术鉴赏教学的时间得不到保障，而德育渗透也就成了无源之水。

三、在高中美术鉴赏教学中实施德育渗透的策略

（一）设计适合学情的教学方案

如何更好地在高中美术鉴赏教学中渗透德育，是高中美术教师需要考虑的重要课题。随着素质教育的推进，教师越来越关注学生个性的发展，在美术鉴赏教学中，若想成功地实施德育渗透，也要充分考虑学生的个性和特点，设计适合学情的教学方案。高中生如果非专业学习美术的话，美术学习能力一般不强，教师在教学设计时要考虑到学生的情况，合理设置一些内容让学生能够有效练习。例如在教学《不同的歌声》时，笔者让学生制作一些比较简单的具有民族特色的书签或者布贴画，学生可以根据书签的特色写上各国的诗歌或者名人名句。笔者在指导学生创作的时候，鼓励学生将书签做成精美的彩绘，赠送亲友。

（二）创设相关的教学情境

传统的美术教学模式，教师是教学的中心，而学生处于被动的地位，只能通过课本上的图片和内容进行学习，具有一定的局限性。随着教学辅助手段的发展，当前的高中美术鉴赏教学方式已经呈现出多元化的发展，而情境教学是在美术鉴赏教学中利用较多、较有效的教学方式。美术鉴赏不能墨守成规，而是要和快速发展的社会紧密联系在一起，学生欣赏的内容不能仅仅局限于课本，而是应当更具有开放性和发展性。如在教学《变幻的自然现象》时，笔者在课前找了许多经典的自然现象的图片，如彩虹、雪花、日食或者火山喷发等，让学生真实地感受大自然的魅力，在生动的情境中去學习。然后通过多媒体课件展示中国的画家是如何根据自然形貌采用独特的绘画方式的，再同时展示中国和西方国家的山水画，让学生观察两者之间的异同。

（三）加强校园环境建设

校园环境对学生的影响是不能忽视的，高中生的学业任务较重，在校时间较长，因此加强高中校园环境的美术建设是十分必要的。美术教师要考虑到，美术宣传对于学生平时良好习惯的养成有着重要的作用。例如在课堂上灌输学生美术鉴赏的原则，让学生时时都能注意到自己的行为表现，从而将自己的日常行为规范化。美术教师也要适当加强学生的德育教育，让学生懂文明、讲礼貌，遵守基本行为规范。在宣传上，美术能够发挥重要的作用，例如校园和班级的黑板报、橱窗美术作品展示、标语口号宣传等，都能给高中生灌输正确积极的思想，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。如在教学《礼仪与教化》时，笔者就采用分组的方式让学生根据本堂课的内容来设计黑板报，并选出最优秀的小组作品在校园的黑板报上进行展示。

在美术鉴赏教学中渗透德育，教师不能一味地照搬别人的教学模式，而是要根据自己学生的特点设计教学方案，在课堂上根据教学内容合理选用不同的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（责任编辑 袁 妮）