伍俊蓉
[摘 要]高效课堂不是简单的量的充斥，而是快乐的、互动的、融洽的、主动的课堂。教师只有制定合适的教学目标和内容，合理安排学生活动，以学生为中心进行教学，重视审美教育和课堂气氛的营造，才能让学生积极参与到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而打造高效音乐课堂。
[关键词]高效课堂；教学目标；学生活动；审美教育；音乐素养
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0064-01
音乐是情感的艺术，是人类文明进程史上的奇葩。如何让音乐在人类的发展中继承并创新，是教育者的职责。《普通高中音乐课程标准》指出：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐……”音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶情操。音乐不只是简单地教唱几首歌曲，更重要的是以优美的艺术形象感染学生，带给学生艺术美的熏陶和享受，在短短40分钟的课堂内，打开学生通向音乐殿堂的大门，让课堂真正成为师生相长的快乐天堂。
通过教学实践，笔者认为音乐课应该注重以下五个方面，才能成为高效课堂。
一、制定合适的教学目标和内容
40分钟的课堂时间是非常有限的，目标设定合理，才能让课堂容量合理，才能实现高效课堂的目的。在日常教学中，很多教师容易忽略这个问题，在选择目标上出现难以取舍的情况。如某教师在教学《舞剧的灵魂》这一课时，内容和目标设计过多，一会儿讲学习舞蹈的“三长一小”要求，一会讲芭蕾舞剧，一会讲现代舞剧。整节课下来，感觉时间不够，知识点讲得不透彻，目标安排得不够合理，让学生和教师都有遗憾。我们可以侧重一个点，如以某个舞剧展开课程，在这个基础上补充内容，效果会更好。
二、合理安排学生活动
高效课堂，要求学生参与性高，但并不是整节课都在活动。有些课堂过于花哨，教师在专注学生如何动起来而不是音乐本身。如《喜剧美》一课中，某教师并没有解释清楚音乐的喜剧美的特点，而是匆匆聆听完曲目之后，让学生开展活动，表演某个音乐剧中的人物，大概花了25分钟的时间分角色、讲表演、做动作。任课教师还花了不少心思，带来了服装和道具。这样的课学生很开心，教师很累，但学生并没有真正理解音乐的喜剧美的特点，只是记住那个音乐剧的角色，所以并没有达到教学目的。
三、以学生为中心进行教学
以学生为中心，关注学生，其实就是充分了解学生，以学生的角度去思考问题。 现在的学生对音乐是怎样理解的？他们爱听什么样的音乐？如果教师完全依照教材教学，教材中的很多作品，学生其实并不感兴趣。因此我们要学会整合教材，收集相关的现代流行音乐，挖掘其中涉及的音乐要素。如《音乐能告诉我们什么》一课，由于这是高中第一堂音乐课，直接进入《少女的祈祷》会有点唐突，所以开篇找了两首流行音乐，先激发学生兴趣，然后分析作品的音乐元素，再进入《少女的祈祷》分析。学生的活动大部分以“听”为主，因此关注度很高，高效率地完成了课堂教学。在音乐理论知识的教学中，应充分利用流行音乐，结合学生现有的欣赏水平，让流行音乐为我所用，真正促进中学生有效发展。当前，流行音乐逐渐走向多元化，很多能够反映现实生活、愉悦身心、激励人们积极向上的作品是值得推广的。
四、审美教育
審美教育，是贯穿整个音乐教育的核心。简单来说，教师要学会正确地审美，才能让学生欣赏到很好的作品。现代网络音乐发展迅速，但有很多作品并不适合学生欣赏。如《香水有毒》的歌词露骨，没有品味，太不适合学生聆听，还有很多“神曲”，听多了，学生误认为好，因此教师要教会学生辨别好与不好。学生有正确的审美观，才能有好的音乐素养。
五、课堂气氛
人民音乐家冼星海曾经说：“音乐是生命中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。”笔者提倡让学生在快乐中学到一定的音乐知识，满足学生的需要，因为音乐课本身就要做到寓教于乐。教师放下架子，走向学生，多给学生一些微笑，这样更能发挥学生的主动性。
例如，笔者在讲《崇高美》这一课时，为了让学生体验“祖国颂”的崇高美，于是朗诵了一些歌词和作品。在这过程中教师的示范和点评要到位，从而把课堂气氛推向高潮。整节课学生始终都处于轻松、和谐、融洽的氛围中，获得了非常好的教学效果。
作为新课程背景下的音乐教师， 我们需要继续认真学习新课标，深挖教材，不断充实专业知识，提高自身素质，将新的理念运用于课堂实践，以学生为主体，构建和谐高效的课堂。让我们音乐课堂充满鲜活，充满灵动。
（责任编辑 袁 妮）
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