试论初中英语听力多模态教学

张娟

[摘 要]英语听力一直是困扰初中生的一大难题，但是英语听力在学生学习英语知识的过程中又发挥着重要作用，所以对初中英语听力教学进行改革，研究初中英语听力多模态教学的基本内容和方法具有重要的现实意义。

[关键词]初中英语；听力；多模态教学

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0034-01

初中英语听力多模态教学旨在提高初中生的英语听力水平，它是指在初中英语教学过程中不再只是依靠听觉，而是将听觉、视觉、触觉等全面调动起来协助教师进行初中英语教学。初中英语听力多模态教学是提高初中学生英语水平的一个有效途径。

一、初中英语听力多模态教学的基本内容

初中英语听力多模态教学是指初中英语教师授课时利用听觉、视觉、触觉等方式进行教学，对教学中出现的图片、声音、文字和动作进行整合，这样在提高信息处理效率的同时也提高了学生的学习效率。初中英语多模态教学提出的目的是解决初中生的英语听力难题，多模态教学将视觉、听觉、触觉有效地结合起来进行综合利用，能够更好地激发学生对于英语听力的兴趣，还能提高学生听英语的准确度，从而提高初中生的英语听力水平。

二、多模态教学的方法

1.各模态教学应保持稳定的协同关系

初中英语多模态教学的重点是教师授课过程中要注重听觉、视觉、触觉的综合利用，将各个方面的资源整合起来。从而筛选出英语听力中的关键信息，通过初中英语多模态教学可以逐渐帮助学生克服对英语听力的恐惧，让学生接受英语听力，享受英语听力。教师在授课时要向学生讲解英语多模态教学的优点，让学生在长时间的英语听力训练过程中也养成自己的学习多模态模式，在做英语听力题时能够充分利用自己的视觉、听觉甚至触觉寻找信息，然后进行信息综合，从而筛选出英语听力的正确答案。

例如，初中英语教师在进行英语听力教学时，要提前将与教学内容相关的背景知识讲解给学生听，以更好地激发学生的学习兴趣。教师要事先将教学内容制作成PPT的形式为学生播放，让学生猜出全文大意。采用这样的教学方法，学生在学习英语听力时，不仅可以看到教师制作的PPT，而且还可以增加记忆力。这样初中英语教师在授课时采用了英语多模态教学模式将学生的视觉、听觉、触觉完美结合起来，加深了学生对听力内容的理解和掌握，既巩固了原有知识，又开阔了学生的视野。

2.利用图文资源进行多模态教学

初中英语多模态教学注重图文资源的运用，初中英语教师要想充分调动学生的视觉、听觉、触觉，离开不图文信息。初中英语教师在进行多模态英语教学时，要对获取的图文资源进行整合分析。教师在英语听力播放前可以指导学生根据与英语听力有关的内容进行预测，这样学生在听英语听力时会根据已经得到的信息有针对性地听内容。在英语听力题中，以图片形式出题的比重很大。初中学生在做这类题时，可以先根据图片内容对英语听力问题进行整体把握。教师在学生练习英语听力问题时，要耐心指导、帮助其预测英语听力问题。经过长时间的锻炼后，多模态教学方法还可以增强学生对文字信息加工处理的能力。

例如，在一道图片形式的英语听力题目中，图里画的是一个小女孩和一个中年妇女正在打电话，那么教师在播放英语听力原文之前可以先询问学生这两个人之间的关系，让学生自己进行猜测，预测出两者之间的关系之后，教师还可以询问学生他们打电话的具体事由。这样学生带着问题进行英语听力，好奇心促使他们集中精神去听原文，利用这种方法提高了做英语听力题的效率和准确度。

3.构建文化模态教学

文化模态可以有效提高英语听力教学的质量，因此在进行教育体制改革的过程中，在多模态听力教学过程中引入文化模态教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。语言文化交流对于英语学习、锻炼语言使用技能、接受相关语言训练等都有非常大的帮助。因此教师在进行英语听力教学时，要对文化知识进行充分了解和掌握，使学生通过对语言文化的理解来加深对英语听力相关词汇的理解。同时，在进行初中英语听力文化模态教学的过程中，要加强与其他模态教学的结合，这样不仅可以有效加深学生对学习语言的理解能力和语言词汇的辨识能力，而且还能有效提高学生学习英语词汇的水平。

初中英语多模态教学可以使学生在做英语听力题时充分调动自己多方面的能力，提高自己英语听力的准确度。初中英语教師在进行初中英语多模态教学时还要注意发挥英语多模态教学的协同作用，充分利用图文资源进行多模态教学和师生间的课堂互动。

（责任编辑 黄 晓）