吴汉南
[摘 要]在新课标下，传统的初中语文教学方式已不能满足现今教育教学的要求，只有改进原有教学方式，确定科学的教学目标，提高学生的学习兴趣，并及时强化课堂练习，才能达成有效提高语文教学的目标。
[关键词]教学质量；提高质量；初中语文
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0034-01
目前，在应试教育的环境下，传统的初中语文教学方式、方法仍旧占据着、主导着、充斥着语文课堂。多数教师依旧以考题为中心开展教学，让学生盲目跟从，使得语文学习变成应考过程，学生的学习效果可想而知。还有一些教师的教学方式、方法单一，试图以一本“状元笔记”之类的课堂同步练习横贯语文教学全过程。如此简单粗暴、枯燥单一的教学流程，急功近利的教学方法，根本无法实现语文教学原有的情感教育、美育教育等，严重挫伤了学生学习语文的积极性，也使得语文课堂上出现了不少的学困生。为了有效地提高初中语文教学的质量，笔者从以下几个方面着手，并取得了理想的教学效果。
一、确定科学的教学目标
语文课堂的教学目标不仅关乎教学内容，而且关乎整个课堂的教学质量。教师要根据新课标确定总体目标，处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系。入选语文课本的文章，无一例外都是优秀的作品，而一篇优秀的作品，无论从遣词造句、修辞手法乃至谋篇布局，都是值得学习的典范。教师应在备教材的基础上，备学生、谋大局，注重把握好教学目标，以培养学生的学习能力。
如教学《马说》时，教师可向学生讲述一个与课文有关的精彩故事——《伯乐与千里马》，随后提问：如果千里马没遇上伯乐，将会怎样呢？问题的提出激发了学生的好奇心和求知欲，突显了教学目标。让学生明白课文所要论述的道理后，再去体会、揣摩其语句。一堂课下来，学生学得轻松，学得实在，教学质量远比让学生死记硬背、囫囵吞枣外加一大堆练习题好得多。
二、提高学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此教师在备课时，应以激发学生的学习兴趣为前提，着手落实教学内容。如何将“要我学”变成“我要学”是备课环节的重点，只有使学生真正对语文学习充满热情，他们才会自觉主动地将注意力放到语文学习中。除了课前要充分准备，实际的课堂教学上，教师还要灵活运用教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，集中他们的注意力。同时教师还应及时创设问题情境，鼓励学生自主探索和发现，交流互补，达成共识，教师及时跟进引导。这样的课堂学生自主性强，兴趣高涨，往往会取得事半功倍的效果。
如教学《狼》一课，教师备课时了解到学生对狼的认识仍停留在儿时大灰狼的形象上，因此课始可先利用多媒体投影狼的形象、特征和习性等，使学生对狼有个充分的了解后，再设置导语——“狼是阴险狡猾的，同时它也有可笑、荒唐的一面。同学们可能觉得奇怪，狼哪些方面让人觉得荒唐呢？”这个导语的妙处在于巧设疑问，引发了学生的学习兴趣和求知欲。
三、及时强化课堂练习
检验语文教学质量的方法，主要还在于对学生课堂练习完成效果的检测上。传统检测往往注重对考点的强化训练，要求做到规范、统一，结果让学生倍感语文学习的枯燥，原本生动、有趣的学习变成了一种负担。教师在准备课堂练习时应面向全体学生，充分结合课堂探究中产生的新问题，进行“生生合作”“师生合作”，尽可能知识性与趣味性并重，力求让学生“动”起来。同时，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，切实提高学生的能力，使知识得以巩固，能力得以培养。
如在《苏州园林》的教学中，在学生充分感受到苏州园林之美后，课堂上教师可针对性地提出探究性问题：随着旅游业的发展，对园林景区的管理提出了更高的要求。假如你是旅游局的领导，有什么办法可以做到既保护景观，又满足大众的消费心理呢？当学生将自己定位为管理者时，他们的兴趣就被无限地激发出来了。通过小组交流，组间沟通，整个活动过程学生表现得活跃积极。对于学生的建议，教师应与学生再次探討，使改进在不知不觉中落到实处。师生探讨后，再由学生完成一篇习作，从集体共识到独立完成，学生很乐意接受挑战。这样的课堂，教师轻松，收效明显，何乐而不为呢？
总而言之，要提高初中语文教学质量，需要语文教师大胆改革和创新，从明确语文课堂教学目标入手，进而引发学生学习兴趣，随后有针对性地强化课堂练习，将语文教学落到实处。相信学生，引导学生，为学生创造自主学习的情境和自由发展的空间，可充分发挥学生的创造性思维，从而切实提高语文课堂的教学质量。
（责任编辑 罗 艳）
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