李高林
[摘 要]写作是衡量学生语文水平的重要尺度，是高中语文教学的重要内容。不论是在高考作文命题中，还是高中语文写作教学中，议论文写作都占有重要地位。但就当下高中生写作能力看，他们的议论文写作水平普遍不高，这就成为高中语文教师亟待解决的难题。在分析高中议论文写作现状的基础上，应强调语言优化训练的重要性，提出提高高中生议论文写作水平的具体策略。
[关键词]高中语文；议论文写作；语言优化
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0021-02
高中语文中一篇优秀的议论文除了有独到的见解外，还需要富有议论风格的语言表达与之相衬。因此，在语文写作教学中，不仅要重视对学生议论文写作技巧的训练，还要重视对学生议论文语言的优化训练，为提高学生的议论文写作水平提供有力保障。
一、高中生议论文写作现状
1.论点不深，缺乏语言组织能力
论点不够深入、论据理论不足、语言组织能力较差是目前高中学生进行议论文写作时普遍出现的问题。造成这样的现象，主要是由于学生分析问题不够全面，没有从整体上把握住写作题目的重点，以片面的观点横概全篇，导致论述的时候不能够自圆其说，论据理论基础不足，创作出来的文章显得苍白无力。除此之外，议论文语言应用得不够准确、严密，显得平淡无奇、索然无味，缺少说服力。这说明学生在平时的阅读中，并没有养成积累词汇的习惯，而且在看到文章时，不加思考，不推敲文中措辞的优劣，导致在写作的时候形成不了清晰的思路，措辞不够严谨，组织的语言毫无特色，使学生写作的议论文拿不到高分。
2.知识面不广，材料积累不够
在语文议论文写作中，学生大多是以屈原、司马迁、文天祥等人的事迹举例，例子不够创新、新颖。即便是以此举例，列出的事迹等也只是些陈词滥调，角度不够特别，完全是为了凑够篇幅，而将这些词堆砌到文章上的。究其缘由，一是学生“全身心备战”高考，无心关注社会、关心时事，写出的东西空、大、白，与现实脱轨；二是学生无法兼顾阅读和钻研、积累。由于受到应试教育的影响，许多学生除了应付学校的一堆作业外，还要分身参加各种培训班，根本没时间阅读，更别说静下心来仔细研读文章了。
二、议论文中语言优化训练的重要性
议论文有很强的逻辑性，首先需要论点鲜明、正确、深刻；其次是论据典型、真实，并且要用正确的论证方法，这就需要在文中使用层次清晰、判断准确、推理严密的语言来表达作者的思想和见解，以便体现文章内部的关系。常言道“思想是不出声的语言，语言是出声的思想”，要想提高学生的议论文写作水平，更好地表达学生的思想，就需要借助议论性的语言来完成。只有思想和语言合二为一，才能将议论文写得出彩。因此，在高中语文议论文写作教学中，需要教师着重培养学生的语言表达能力，加强学生议论文语言的优化训练，以帮助学生更好地去表达自己的思想或者观点，展现学生的个性特点，增强学生学习写作的信心。
三、议论文语言优化训练的具体实施策略
1.充实学生阅读生活，积累丰富写作素材
常言道“读写不分家”，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。想要提升学生的议论文写作能力，优化学生的写作语言，需要扩大学生的阅读量，充实学生的阅读生活，以便学生在阅读过程中积累丰富的写作素材。在学生阅读时，要让他们学会分析文章的结构、写作思路和特点、词语表达的作用，训练学生的逻辑思维能力和再创造能力，逐步拓宽学生的视野，增加学生的知识储备和词汇储备。以便学生在写作时有言可用，有例可举，并在写作时能从整体出发把握作文题目，进而提出个性鲜明的论点，找出充实的论据，展开议论说明。除此之外，还可让学生多背诵一些经典的文章或优美的句子，这样不仅可以丰富学生的词汇储备，还可以让学生熟悉文章的结构组织，为今后的写作打下基础。
2.树立生本理念，改变教学方式
在高中语文议论文教学中，教师要改变传统教学单一的方法，树立生本理念，将课堂的主体地位归还给学生，鼓励学生主动地参与教学，积极探究、思考议论文写作的方式，然后进行小组内的合作、交流、讨论。鼓励学生敢于发表自己的观点，以便锻炼逻辑思维能力、语言组织能力和表达能力等，调动学生学习和创作的积极性，激发他们创作的欲望。教师在适当的时机下引导学生顺着正确的方向思考即可，当遇到优美的句子时，教师要及时提点学生注意，并用正确的句子结构创作自己喜欢的句子，提高学生运用语言的能力。比如，教学鲁迅先生的议论文《拿来主义》一课时，教师可采用小组合作讨论的方式，让学生自主探索文章所使用的论证方法，分析文章的结构及其所使用的语言的特点，让学生在脑海之中形成议论文写作思路。之后便要加強小组合作交流，鼓励学生敢于发表自己的观点，以锻炼学生的语言表达能力。
3.进行写作实践，锻炼学生语言应用能力
实践才能出真知，议论文教学也是如此。教师纵使讲授千百遍，也抵不过学生实践一次有效果。在议论文教学中，教师教授给学生写作方法和技巧之后，要让学生及时参与写作实践训练，以便巩固所学的知识和技能，锻炼学生语言应用的能力，并促使学生逐渐从实践中找到适合自己的写作方式，形成自己的写作风格。比如，在2015年的高考作文《撑起一片诚信的蓝天》中提出“诚信是清泉，能说清你节操的一眼清泉”“诚信是浑然天成的美誉，容不下半点污垢”“诚信是花，能给整个世界带来芳香的花”，文中作者连用三个对话、三个比喻引出诚信这一论点，开门见山，紧扣主题。教师可让学生根据此篇优秀作文，仿照或者自创有关诚信的句子，锻炼学生的写作能力及语言应用能力，提高学生的议论文写作水平。在平常练习写作的过程中，教师可让学生多记笔记，写有关文章的读后感，将自己的想法或观点记录下来，有助于学生形成自己独特的见解，养成勤于思、善于学的习惯，有助于学生今后学习能力和创作能力的提升。
4.完善评价机制，形成立体评鉴制度
评价机制是教学的重要环节，是学生相互欣赏、相互借鉴的最佳时机。在高中语文议论文教学中，教师可引进评价机制，形成师生评鉴、生生互评互鉴的多方面评鉴制度。教师要引导学生进行评价，找出议论文中出彩的地方加以鉴赏，找出不足并引以为鉴，帮助学生找到写议论文的方向，突破学生议论文的论点不够深入、论据理论不足、语言组织能力较差等问题，以便学生今后沿着正确的方向进行议论文写作。《诗经》中提到“它山之石，可以攻玉”，学生互评时，可以相互借鉴对方文章出彩的地方，以弥补自己的不足。当遇到好的文章时，可拿来让学生借鉴，分析文章中的结构、思路，推敲文中措辞，将文章精彩的部分相互传阅，以便其他学生吸取经验，有利于今后的写作。
总之，写作是语文考试的重要内容，议论文的教学是高中语文教学的重点，也是难点。因此，高中语文教师要重视培养学生写作议论文的能力，平时注重对学生写作素材的积累，加强学生议论文的写作技巧和方法、议论文语言表达能力的训练。这样不仅有利于提升学生议论文的写作能力，还能使学生的议论文语言变得更加凝练深刻，给学生的议论文写作增添生机，以便学生在考试中获得更好的成绩。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张颖.高中语文议论文写作的有效教学和实践研究[J].学术研究，2012（11）.
[2] 周媛.高中语文议论文写作有效教学初探[J].学术研究，2012（11）.
[3] 周彪.高中语文议论文写作探讨[J].读写算（教育导刊），2014（4）.
（责任编辑 诺 依）
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