曾祥春
[摘 要]在语文课堂教学中，教师若能恰到好处地讲解课文标题的内涵，进而围绕标题探究课文的主题，往往能起到纲举目张的作用。在具体的操作过程中，可以针对不同文体，区别对待。写“人”类的文章要着力于对人物“思想”的挖掘；记“事”类的文章，要着力于对事件“意义”的探求；论“理”的文章，要着力于对事物“矛盾”的剖析；说明类的文章，则要抓住事物或事理的特点进行分析。
[关键词]课文；标题；分类；讲解
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0025-01
标题，即文章的题目。醒目的标题，不仅能诱发人们阅读文章的兴趣，而且对文章内容起着统帅的作用。透过文章标题，可以了解文章内容之一斑。对课文标题进行恰如其分地分析，就能给学生指明一条学习课文的正确途径，有助于理解课文主题，挖掘课文内容。那么，究竟如何把握并分析课文标题呢？
一、搞清标题与主题的关系
把握课文标题，我们首先必须搞清楚标题和主题之间的关系。因为主题是一篇课文的“灵魂”和“统帅”，是课文的支柱，而标题则是一篇课文的“标志”和“眉目”，是课文主旨之所在。标题是为主题服务的，二者密不可分，要围绕标题对课文的主题进行挖掘，做到纲举目张，相得益彰，以此加深对课文的理解。通常，文章标题和主题之间有以下几种关系。
（1）直接揭示主题思想。如《反对自由主义》（毛泽东）、《生于忧患，死于安乐》（孟子）。（2）形象地暗示主题思想。如《香山红叶》（杨朔）、《驿路梨花》（彭荆风）、《台阶》（李森祥）。（3）用提问的方式间接揭示主题思想。如《“友谊”，还是侵略？》（毛泽东）、《谁是最可爱的人》（魏巍）。（4）紧扣主题，点明文章的内容和范围。如《记一辆纺车》（吴伯箫）、《死海不死》（刘兵）、《一棵小桃树》（贾平凹）。（5）以作品中的主要人物为标题。如《孔乙己》（鲁迅）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）。
二、理清关系，依据文体分类讲解
（一）写“人”类的文章，要着力于对人物“思想”的挖掘
如朱自清的《背影》，作者从“背影”入手，它的内容重在透过“背影”表现人的思想，以此为据进行分析，不难理解，文章正是抓住了那最动人、最难忘、写得最精彩的“画面”—父亲那“肥胖的、青布面袍、黑布马褂的背影”来渲染，写出了父亲对“我”的厚爱。又如契诃夫的《变色龙》，作者也是抓住变色龙（蜥蜴）随着环境变化而变换身体颜色的特点来刻画警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”见风使舵、趋炎附势、欺下媚上的性格特点，使人物形象跃然纸上，人物内心活动昭然若揭。
（二）记“事”类的文章，要着力于对事件“意义”的探求
如《一件小事》（鲁迅），题目抓住“小”字，从中突出主题之“大”，用“以小见大”的写法，写出了一件小事对“我”的影响。《葫芦僧判断葫芦案》（曹雪芹），文题抓住“葫芦”二字，第一个“葫芦”指葫芦庙，而第二个“葫芦”正应了“葫芦里卖的什么药”这一俗语，透过这个词眼，就可进一步揭示文章的社会意义，揭露封建社会官官相护、徇情枉法的现实，文章标题鲜明，意义深刻。《台阶》一文，标题一语双关，极富象征意义，既象征了父亲的不懈追求，也象征着中国农民乃至中华民族在困境中求发展和崛起的一种精神。又如新闻《人民解放军百万大军横渡长江》，标题给人以恢宏之势，“百万”“横渡”突出了我军力量的强大和必胜的信念。通过阅读，内容自然十分鲜明，主题较为突出。
（三）论“理”类的文章，要着力于对事物“矛盾”的剖析
如《“友谊”，还是侵略？》，标题用选择句把两个赫然对立的观点摆在一起，形成鲜明的对比，既含有对“友谊”的批判，又含有对“侵略”本质的揭露。标题醒目，观点明确，极有利于引起学生对事实的回顾，启发人们思考。又如《生于忧患，死于安乐》（孟子），标题即展开矛盾，“生”与“死”，“忧患”与“安乐”截然对立，从矛盾中突出文章内容，层层论述。
（四）说明类的文章，要抓住事物或事理的特点来分析
如《中国石拱桥》（茅以升）就應抓住“石拱”来讲解中国古代桥梁的建筑材料及造型特点。《春蚕到死丝方尽》一文标题鲜明，耐人寻味，但又正是抓住了“蚕”的特点—临死前吐完最后一段丝来进行说明。《生物入侵者》一文从标题上看，主要说明生物入侵现象，分析出现这一现象的原因并提出防范措施。
诚然，解题要从词眼入手，但也不可望文生义，如《香山红叶》（杨朔），不能认为“香”“红”，既有香又有色，给人耳目一新的感觉，以此解题，与文题相悖。另外，如《死海不死》，就不能认为“死海”永远存在，相反，数百年后“死海真的要死了”。当然，这只是个别现象，但在教学中如果欠缺某一方面的知识，就会给教学工作带来诸多不便，而且会让学生养成不良习惯。由此看来，语文教学中的解题，除了要求学生具备扎实的语言文字基础外，还必须掌握地理、历史、生物等各门学科的知识。
总之，课文标题的讲解，要本着科学、准确、具体的原则，抓住标题的词眼引申，以此来挖掘课文思想内容，这样才有助于对文本的系统掌握和理解。切忌望文生义，曲解标题，带来不必要的麻烦。
（责任编辑 诺 依）
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