杜杉 吕国庆
编织是深受人们喜爱的一种传统工艺。它通过挑、剪、編等方法，巧妙地利用编织材料制作丰富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。其特点是造型别致、材料新颖、富有情趣、贴近生活。编织使用的材料多取材于当地，成本低廉、易于采集，又有利于教师的集体指导。安排《利用纸盒编织围巾》的目的是引领学生走进编织的世界，认识日常生活和周围环境中常见的原材料，了解编织的常用手法和制作的一般过程，学习设计、制作简单的编织工艺品，并做出评价和说明，让学生通过动手体验和探究，初步形成科学严谨的态度与技术创新的意识。
一、直观导入
教师利用实物直观教学法，不仅能形象、直观地反映事实，而且能丰富学生的视觉感官，激发学生学习的兴趣。
新课伊始，教师拿出提前利用纸盒编织好的一条粉红色围巾，问学生：“同学们，这是老师织的围巾，好看吗？”学生观察后纷纷说出了自己的想法。有的说：“我有一条这样的围巾。”有的说：“我妈妈会织这样的围巾。”还有的说：“真漂亮，我也想拥有一条。”教师提示：“这条围巾很特殊，它不是用针织的，而是用老师手里的废旧纸盒织成的。”学生很诧异。教师继续引导：“生活中，人们常用毛线编织背心、帽子、围巾以及裙子、裤子等服饰或生活用品。毛线编织物不仅漂亮，而且实用，深受人们喜爱。你也想让这五颜六色的毛线在你手中变成花样繁多的编织作品吗？那就从最简单的利用纸盒编织围巾开始学起吧！随之，教师板书课题“利用纸盒编织围巾”。
二、探究与实操
教师放手让学生动手制作，在用PPT展示操作步骤的同时，带领学生边操作、边答疑，帮助学生分析、发现问题，锻炼学生的动手能力。
教学中，教师先播放视频，让学生了解利用纸盒编织围巾的操作步骤，然后，学生小组内交流编织方法、编织规律及注意事项。教师肯定了学生的思考，并在接下来的学生实际操作中进一步加以指导。
编织围巾共分为七步：①固定“支架”。取两个纸巾盒，将短边的高割开，放进另一个纸盒里，把两个纸盒的边贴合在一起。②制作漏底。将纸盒的底部切开，用来将织好的围巾拉出。③裁剪齿轮。在距离一条棱1.5cm的地方剪3cm的长度，然后间隔2.5cm再剪一刀，将剪出的矩形外翻、剪断，得到一个齿轮形状的工具。④毛线起头。用透明胶带将毛线的一端粘在纸盒上，然后将毛线从内到外地绕到齿轮上，逆时针绕一圈。⑤编织。将毛线在齿轮外、线的上方拉过，将下面的线环越过上面的线，套在齿轮内侧，一直重复操作。⑥编织到合适的长度，收线，将线头从套在齿轮外的线环穿过，然后将线环从齿轮上拉出，这样一直穿完所有套在齿轮上的线环，一条围巾就编织好了。⑦把粘在纸盒上的线头拉掉，从纸盒下方拉出，可以看到编织的围巾的花样和平针织法是一样的效果。
教师留心观察学生的学习难点，并演示具体操作方法，讲解制作纸盒和缠线绕线时需要注意的事项。学生边听讲解，边同步操作。在操作过程中，教师及时进行安全教育，避免学生受到意外伤害。
三、深入思考
缠线过紧或过松，以及套线不牢都是在操作过程中极易出现的问题，均会严重影响成品的效果。在操作过程中还可能出现其他细节性的操作问题，随着教师的提示以及小组内的集体思考交流，学生能够找出问题的原因并在操作中有意避免类似问题。
学生操作过程中，教师指出，虽然大家都操作得非常认真，但是有的同学在编织的过程中，线缠得非常紧，有的同学缠线却很松，请大家思考：在编织过程中毛线缠得太紧或者太松，或者套线套得不太牢固，会出现什么后果;还有哪些细节会导致最后操作失败。学生小组内讨论，完成记录表（①存在问题——我们小组的发现;②后果预测——可能产生的后果;③个性化解决方案——我们是这样解决的）。学生经过小组讨论发现：线拉得太紧，编织下一圈时不容易缠线;线拉得太松，会产生脱线的现象，而且最后的成品会松松垮垮。因此，在编织时拉线的力度要适中，尽量体现毛线柔软的质感。教师小结：听了大家的思考，看到大家编织时的认真态度，老师非常高兴。我们无论做什么事情都要认真地面对挑战、勇于克服困难。
（作者单位：杜杉，老河口市孟楼小学;吕国庆，老河口市教研室）
责任编辑 孙爱蓉
