黄志友
[摘 要]高三教学工作是学校的重中之重，而升学率是打造品牌学校的主要抓手，学校要坚持“以人为本、文化引领、精致管理、课程构建、特色发展”的办学思路，对备考复习计划、具体做法、试卷讲评有效性方面进行研究，努力提升教育教学质量。
[关键词]教学效率；三心两毅；复习策略
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0065-01
高三备考工作要以深化课堂教学改革为突破口，以培养学生的创新精神为核心，全面贯彻素质教育；始终坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念，不断深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，努力提升教育教学质量。现结合自身教学实际谈谈备考做法。
一、备考复习计划
1.第一輪复习：夯实基础，构建知识树
目标：考点知识过关，应试能力有提高，意志品质得到锻炼。具体来说就是面向全体学生，低起点，宽入口，全面系统地进行复习，梳理高考的所有知识点，帮助学生构建知识树。
2.第二轮复习：专题复习、提升方法能力
目标：考试能力过关，重点难点知识突破，情感心理（高原反应）得到调适。具体来说就是面向大多数学生，深入研究考试大纲、考试说明及其他高考信息，充分了解学情，查缺补漏，有重点、有针对性地进行复习，提升学生思维转换、快速解题、规范答题、沉着应对的能力。
3.第三轮复习：高频全真训练、调整心态
目标：知识能力全面提高，应试心态沉着积极。具体来说就是面向大多数学生，重点梳理学科主干知识与基本解题方法；了解学情，调整复习内容，有针对性地纠正学生易错或易失分的地方；保温训练，进行针对性强的小训练与大量的高考模拟训练，让学生巩固考点知识，增强考试能力，激发斗志，锻炼耐力，调整状态。
二、高考复习具体做法
1.制定计划
制定个人长期规划和短期计划，紧跟教师步伐，合理安排学习时间和过程；注重学科间和学科内知识的平衡，扬长不避短，适当加强对弱势学科和薄弱知识的学习。
2.掌握方法
学会听讲，学会学习，适当做好笔记（错题本），把握教材，构建知识网络（知识树），整合知识，形成稳定的思维导向和答题模型：一看、二套、三出结果、四快纠错。
3.培养能力
加大阅读和训练力度，提高各项能力和应试技巧（答题顺序、时间分配、心理素质等），品质（敢于放弃，不纠结难题），定位（只求高分，不求满分），养成良好的答题和思维习惯。
4.调整心态
学习和考试做到“三心两毅（意）”，即：静心、耐心、细心，坚忍不拔的毅力和永不放弃的意志品质。
5.锻炼身体
身体是学习的本钱，高考是综合实力的竞争，所以要注意营养，加强锻炼。
三、后期讲评试卷的有效性
1.课前应做足功课，心中有数
首先要做题，熟悉试题。俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”只有经过充分准备，熟悉考题，把握学生的答题情况，重点掌握试卷反馈出来的问题，讲评时才能有针对性地加以剖析，才能收到事半功倍的效果。
2.快速批阅，快速统计
准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。统计内容：平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率、低分率；每个学生每一题、每个版块的得分情况。利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现学生的漏洞或薄弱环节。
3.注意分析和比较
分析是根据每题出现的典型错误，揣摩学生的答题思路，归纳造成学生考试错误的主要原因：心理、审题、书写、语言表达、知识积累（默会知识）等。比较是为了发现问题，为了利用试卷更好地指导学生。可以将同一试卷不同试题的得分情况进行比较，看教学薄弱之处；也可以将优秀生与学困生的答题情况作比较，找到学困生差在哪里。
4.确定重点，做好设计
数据分析与比较的目的就是要提高讲评的针对性，确定讲评的重点，制订有效的方案。讲评课方案不仅要确定讲评目的、讲评重点；还要确定哪些题略讲，哪些题重点讲；用什么方法讲，讲到什么程度。全班出错率最高、得分率较低的题目，及相应的知识点；具有典型性、针对性和综合性的题目；在以往的教学中多次接触，多次矫正，学生仍未掌握的难点，等等。
综上，教师团队要相互学习，取长补短，经验共享，协同作战；同时深入学习高考标纲，明确考试要求；研究高考试题，了解考题特点；分析学生特点，提高教学针对性；制定复习策略，科学高效备考。
（责任编辑 斯 陌）
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