李汉文
[摘 要]通过提升重视程度，维护教育信息化工作的公信力，解决对信息化工作重视不够、计划不周密等问题；通过强化队伍建设，提高教师运用信息技术的执行力，解决对信息化工作迟疑、学习不够的问题；通过建设共享校园，提升教师运用信息技术的创造力，解决教师各自为战、资源浪费、效率低下的问题。
[关键词]信息化；问题；策略
[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0066-01
偏远学校教育信息化发展往往存在本文所述的问题。应立足本校实际，抓准信息化建设与提高教育质量的契合点。
问题一：个别学校仍然存在对信息化工作认识不清、重视不够、计划不周密、规划不长远等突出问题。
策略：提升重視程度，维护教育信息化工作的公信力。
1.明确责任，强化责任意识。学校要明确校长为教育信息化工作的第一责任人，全面负责教育信息化工作，提升信息化工作的校长责任意识，加大领导责任追究力度。
2.成立机构，分化机构责任。学校要成立教育信息化工作领导小组，形成“校级领导—分管处室—教研组”的三级管理体系，具体负责教育信息化工作。实行谁主管、谁负责的管理模式，力争达成“人人有事做，事事有人管”的管理目标。
3.建章立制，细化管理要求。依据国家、省市《教育信息化“十三五”发展规划》，制定学校《发展规划》，并结合学校实际，制定切实可行的学校《教育信息化工作年度计划》。然后再依据“计划”，完善各种管理制度或办法，将各种要求细化于制度或办法中，以便教育信息化进程的评价与考核。
问题二：一线教师受当地教育教学评价机制影响，片面追求升学率，对教育信息化工作迟疑，瞻前顾后，裹足不前；或受能力所限，对教育信息技术学习不够，应用生疏，效果不好。
策略：强化队伍建设，提高教师运用信息技术的能力。
1.“走出去，请进来”，加强对教师的信息化能力培训。尽可能多地选派教师参加省级、市级计算机应用技术及课程资源整合的有关培训，并适时在校内组织开展二级培训；邀请相关专家学者，进行计算机设备、电子白板、多媒体教学一体机的使用和维护等培训，提升教师的信息技术应用能力。
2.“比出来，报上去”，以活动为抓手，推动信息技术的应用与研究。学校要积极开展课件、教具、论文、课程整合、计算机应用技术、一体机应用技术、多媒体教学等评优活动，同时积极参加上级部门组织的各类教育信息技术比赛。每次活动都要有实施方案、评比办法、奖惩制度，凡是上报参加省级、市级、县级教育教学信息技术比赛的作品，都是学校内部评选出的优秀作品，所以有必要提升教师对信息技术的重视程度和应用能力。
问题三：学校对教育信息化工作的统筹安排不好，导致教师各自为战，不能充分发挥模范带头、示范引领作用，更不能发挥集体备课的优势，没有使优质资源共享共建，造成工作重复、资源浪费，效率低下。
策略：建设共享校园，提升教师运用信息技术的创造力。
1.各展所长，建设有学科特点的资源信息库，实现优质资源科科通。要求同级同学科成立备课组，坚持“统筹规划、分工合作、共建共享”的原则，集体备课，分头制作课件，查找教学资源，力争实现优质资源在同一学科、同一年级、不同班级之间适时共享，逐步达到资源共享、优势互补的教学效果。
2.交流协作，建设有学校特色的资源信息库，实现库存资源全校通。以年级组、教研组为单位，定期对教学资源进行更新和讨论，选择技术与资源相对成熟的学科，加入学校资源库，组建本学科的校级资源库雏形。试验性地开展不同年级、不同学科间的共建共享，最终形成“校级资源库”，实现全校范围内的“无科界”资源共享、互动互助。
3.典型带动，建设有影响力的名师资源信息库，实现教师网络学习空间人人通。学校要以当地名师工作室为依托，由各学科名师领衔，教研员带头，建立名师个人网站，开通网络学习空间，定期上传教育教学资料。条件成熟的学校尝试构建“网络教研”平台，积极参与网络研修、网络备课，带动同学科教师共建共享，互利互惠。形成从“点”到“线”，连“线”成“面”，再从“面”到“体”的发展过程，逐步建立“学校—各处室—个人”网页的链接，初步建立“个人—学科组—学校”的教育资源整合平台，实现教育资源的优化组合。
本着一切为了学生的原则，面对有利于学生终身发展的信息化技术革命，只要学校能开源节流、全力以赴，就一定能推动教育信息化工作稳步、高效、持续发展。
（责任编辑 斯 陌）
猜你喜欢信息化策略问题
