课前五分钟演讲，提高农村高中生语文素养

罗洪林

[摘 要]新课标“表达与交流”部分对学生的口语交际提出了明确要求，语文教学的任务是培养学生听、说、读、写四个方面的能力，而语文课前五分钟演讲则可将这四者有机地结合起来。对课前演讲的背景、理论依据、实施方法和实践效果等方面进行研究，保证课前演讲活动的有效性，是提高农村高中生语文素养的有效途径。

[关键词]课前演讲；语文素养；农村高中生

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0031-01

一、开展课前五分钟演讲的背景

2012年秋季学期开始，广西高中新课程改革在八桂大地全面铺开，新的教育理念对课堂教学改革提出了新的要求。作为一名农村高中语文教师，在近几年的教学实践中，我既感受着新课程改革给传统语文教学带来的变化，同时不可避免地存在一些困惑，如教改如何进行？对此，我在所教班级开展了语文课前五分钟演讲活动，促使学生去聆听、阅读和写作，在提高学生语文素养方面取得了较好的效果。

二、开展课前五分钟演讲的理论依据

新的《普通高中语文课程标准（实验）》提出“高中语文应帮助学生获得较为全面的语文素养”，且具体指出“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度”等。每一册必修课教材“表达交流”部分对演讲也提出了具体的教学目标。

三、开展课前五分钟演讲的措施和方法

1.坚持由易到难的原则。每堂语文课在讲授新课前五分钟按学号顺序，由学生轮流演讲，然后由其他学生或教师做简短的讲评。开始时，学生站在座位上讲，后来到台上讲，演讲形式也由最初的自由讲话逐渐发展为命题演讲。

2.演讲内容不限，但要有感而发。可叙说古今故事，也可关注身边事物。神话传说、童话寓言、轶闻趣事等，都是讲述的题材。

3.要求尽可能地脱稿演讲。根据我校学生的实际情况，高一、二时可让学生照演讲稿讲，上高三后严格要求学生脱稿演讲，循序渐进，逐步提高学生的演讲水平。

4.靈活掌握时间。一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过短收效甚微，过长则会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，尽可能把问题弄懂弄透。

5.讲评重在鼓励。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如声音洪亮、普通话标准、内容有针对性等，让演讲者体会到成就感，使其对下一次演讲充满渴望。

6.要创造宽松氛围，让学生各显其能。在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力营造宽松的氛围，允许出错，鼓励发表不同见解，给学生充分展示自我的空间。

四、开展课前五分钟演讲的好处

1.锻炼学生的胆量。我校绝大部分学生来自农村，他们刚刚入学时，一般都显得比较腼腆，这种状况或多或少地影响着课堂学习。消除这种状况的最好办法之一就是语文课前的演讲。

2.培养学生的学习兴趣。课前演讲实践活动有目的地让学生自己去查阅资料，写演讲稿，然后又把自己的感受、体会传递给其他同学，这无疑大大激发了学生的学习兴趣和主动性。

3.增长学生的知识，提高搜集整理信息的能力。为了演讲成功，每个学生都会积极准备，会精心地去搜集材料，一个学期下来，学生积累的材料与日俱增。

4.提高学生的评价、分析能力。通过演讲后热烈的讨论，加上教师适时点拨，学生的思辨能力，分析、评价能力得以迅速提高，学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待任何一个问题。

5.训练学生“听、说、读、写”的能力，提高学生的综合素质。说和写的关系是密不可分的，它们都有一个共同的基础——想。一个人想清楚了，说起话来就会流畅自如，有条不紊，把说的话经过加工写下来，就是一篇中心突出、内容具体生动的文章。

6.发展学生的健康个性，形成健全人格。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞，不露声色的人格教育在这里悄然上演，从而提高学生明辨是非的能力。

五、反思与小结

也许部分教师会认为农村高中生的综合素质差，胆子小，课前演讲根本搞不了，搞课前演讲是吃力不讨好的事情。实际上，这完全是一种错误的观念。心理学研究表明，任何一个正常人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而青少年学生在这一方面表现尤为突出。开展课前五分钟演讲甚至把这一模式在整个课堂教学中进行应用推广，正是利用了高中生的这一心理特点。

实践证明将课前五分钟引入农村高中的语文课堂是正确和必要的。对课前演讲的背景、理论依据、实施方法和实践效果等方面进行研究，保证课前演讲活动的有效性，是提高农村高中生语文素养的有效途径。

（责任编辑 罗 艳）