王晓光
[摘 要]课堂教学是教师与学生间“教”与“学”的互动过程，同时也是师生间心理互动的过程，无论是何种方式的改革和探索，都围绕着教师与学生展开。新课程改革，要求体育教师不仅要有专业的知识和技能，其自身人格魅力和良好的心理品质，也会对学生产生潜移默化的作用，对课堂教学的效果产生巨大而直接的影响。提升体育教师自身心理品质，完善自身素养，让人格的魅力融入课堂教学过程中，是提高课堂教学效果的有效途径。
[关键词]体育与健康课；心理品质；教学效果
[中圖分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0045-01
目前，中国的教育改革已经进入攻坚阶段，近十几年的摸索，更新了教育理念，完善了教育理论，让课堂教学模式发生了巨大的变化，为体育工作者开拓了新的天地。十几年来，一线的体育工作者，把关注的目光集中在教学模式、教学方法、完善教学过程和教学评价等问题之上，很少触及体育教师的心理健康和心理品质等问题。每一名活生生的人，都有其鲜明的性格特征和心理品质，教师心理品质的优劣，往往会与所教学生产生心理上的共鸣，从而潜移默化。本文试图从体育教师心理品质的角度出发，分析二者之间的联系，探索如何提高课堂教学效果。
一、体育教师心理品质的特征
1.良好的性格特征
一是热爱教育事业，忠于职守。要成为一名优秀的体育教师，首要的是对教育事业渴望与热爱。只有对教育事业打心眼里热爱，才有可能把从事体育教育作为最理想、最神圣的选择，并为此感到无比光荣和自豪，不惜一切地奉献。二是胸怀宽广，目标远大。教师的胸怀，应该像蓝天那样广阔；要有成为优秀体育工作者的远大目标，而不要仅仅只停留在“教书匠”的层面上。不为鸡毛蒜皮的小事而计较，应该始终具有朝气蓬勃、乐观向上、自信成功的精神。三是大公无私，乐于奉献。教育事业是光荣的，但是在这美丽的光环下，也要对个人的利益做出较大的牺牲，乐于奉献的精神是对学生最大的感染力量。四是热情开朗，风趣幽默。体育教师对待学生要热情，举止大方，热爱生活，朝气蓬勃，说话风趣，有幽默感。遇到挫折和不顺心的事时，应是“一笑了之”，有人说教师是“孩子王”，而体育教师更应该始终保持童心和童趣，让自己的心态与学生保持一致。
2.积极的工作态度
一是勇于创新，自信好强。体育教师应该有对事业永不满足的探索精神，有自信心和创造性，有自己独到的教学风格。二是工作认真，一丝不苟。体育与健康课不同于其他的科目，对教师的要求比较严格，教师既要能掌握所教技术动作的要领，更要有适当的教学方法，引领学生学习和领会技术动作，这就要求体育教师能够做到一丝不苟，细致周到地考虑课堂上的每个细节。三是勇敢顽强，接受挑战。体育课是一门实践课，几乎所有的运动项目都具有竞争性，在竞争中掌握必要的技术和战术，在课堂教学中，教师敢于迎接挑战，积极勇敢和坚忍不拔的品质，必然会感染学生。
3.较强的课堂掌控能力
一是优秀的课堂组织管理能力。体育教师是体育课堂教学的引导者，体育技能和体育知识的传授者，把各种教学要素，如教学内容、教学方法、教学手段以一定的教学程序集结起来，与其他科目相比，更需要教师具有优秀的课堂组织能力。二是良好的沟通和协调能力。现在的学生，尤其是“00后”的学生，其思想、素质和知识面与以往的学生已经有了巨大的差别，体育教师必须要适应学生的这种改变，“教学相长”。同时更要“因材施教”，良好的沟通能力和协调能力，让教师能够与不同的学生“打交道”，适应不同的变化，因而能够很好地掌控课堂教学的节奏，让师生间的交流更加融洽和协调。
二、优秀心理品质对课堂教学效果的影响
1.可以营造良好的教学氛围
“尊其师、重其道、亲其师、信其道”，课堂教学的过程，是教师与学生互动交流的过程，教师通过对课堂教学的合理组织，向学生传授必要的技能和技术。一名具有优秀心理品质的体育教师，会以自己的人格魅力感染学生。良好的性格特征，会让体育教师热爱学生，也让学生热爱体育课，愿意接受教师的指导。试想，具有优秀心理品质的体育教师，在课堂上必然是落落大方、语言流畅、思维敏捷、思想活跃，能较完美地设计课堂教学的各个环节，让教学活动流畅完成。这样的教师一定是学生喜爱和尊敬的教师，这样的体育课，一定是受到学生欢迎的，其教学氛围和教学效果也一定是较完美的。
2.让教师与学生产生心理上的良好共鸣
体育教师既是体育知识和技能的教授者，更是意志品质的培养者，一名优秀的教师并不单单充当教师的身份，学生要面对的东西很多，有感情、交友、创业等各方面的问题，教师要充当朋友、兄长甚至父母的角色。这样才便于加深与学生之间的交流，打开他们的心扉，解决他们在学习、生活中的难题，帮助他们健康成长。具有优秀的心理品质，让体育教师能够更加容易走进学生的内心世界，通过各种各样的体育运动，让学生感受到体育运动带来的激情和快乐，感受到教师勇敢顽强的竞技精神，与教师产生心理上的共鸣，在激烈的竞争中，掌握技术、技能，实现新课程的三维目标。
3.必然促进学生对技术和技能的学习及掌握
体育教师的亲和力，可以极大限度地唤醒学生的求知欲望，学生热爱体育课，但却不喜欢呆板、困难、辛苦的素质练习，这就要求体育教师能够依据新课标的精神实质，灵活地改进教学方法。良好的心理品质，会激发教师的创造力和想像力，利用运动器材、运动场地、教材和教法，让体育课从单纯枯燥的技术练习、体能锻炼中解脱出来，让“快乐的学习”回到体育与健康课堂中。教师所具有的创新精神、积极进取的竞争意识，必然会感染学生，让学生体会到掌握一项运动技能带来的喜悦感和成就感。在集体项目中，学生可以体验到“奉献”和“团队”的力量，学会正确运用战略战术等等。体验到其他学科所不能给予的快乐和激情，完成对必要的技能、技术、战术的学习和掌握。
三、提高心理品质的途径和方法
1.树立自信的外表形象
一是要保持良好的人际关系。教师虽然更多的是与学生打交道，但作为社会的人，也应该有适当的社会角色。体育教师长期以来，在教师群体里显得有点“另类”，总是给人以“粗线条、文化层次低”的印象。作为体育教师，我们更应该树立自信乐观的教师形象，不被外界的偏见所干扰，百折不挠地找准自己的位置。二是要积极认真地工作。体育与健康课说起来重要，可做起来就不重要了，是事实上的小学科。作为体育教师，要有强烈的社会责任感和使命感，认真细致地完成每堂课的教学任务，充实的工作经历，是提高心理品质的有效途径。三是注意言谈举止，要给社会和学生留下良好的“第一印象”。表情自然、举止文雅、衣着得体、谈话注意分寸等，这些都恰如其分地反映了一名教师的心理品质。
2.积极投身教育教学改革
教书育人是教师的天职，随着新课程改革的不断深入，对体育教师的要求也进一步提高。作为“小学科”的体育课，如果不能紧紧跟上时代的潮流，必然会落后于新教学理念的要求。体育教师要积极主动地去实践及探索新的教学方法和教学模式，让自己的教学思想能够跟上新时期学生的要求，优化自己的教学手段。特别是青年教师要善于学习，虚心学习，借鉴同事成功的经验，学习老教师积累的经验，取其精华，加强业务学习，完善自身的知识结构，提高理论水平。青年教师还要打破固有的知识框架，变革传统思维方式，逐渐形成自己的教學风格，锲而不舍，争取在教改中取得突破，让自己成为体育教育方面的专家型教师。
3.提升自身修养、提高自身素质
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，体育教师不光要会“教”，也要会“学”。现在的学生，较以往有了很大的不同，他们思维活跃、知识面广，对未知的事物充满了新鲜感和好奇心，体育教师要及时更新知识，提升自身素质，这样才能跟得上时代的节奏，符合新课改的精神要求。一是要坚持自学。涉猎不同的学科，拓展自己的知识面，融会贯通，让自己的“一桶水”保持“新鲜”。二是重视继续教育。随着新课改的不断深入，新的教学理念和模式层出不穷，继续教育学习是体育教师获取这方面知识和信息的有效途径。为了让自己适应现代教育的要求，每一个体育工作者都要不断“充电”，更新知识结构，做学习型教师，使自己适应时代的发展。三是提升师德修养。由于多方面的原因，体育课在中小学得不到应有的重视，加上部分教师在长期的教学工作中逐渐失去了应有的责任感和事业心，造成社会对体育与健康课的偏见。体育教师应该自觉树立高尚的师德，塑造师表形象，强化职业理想。
4.保持健康乐观的工作和生活态度
体育教师是充满健康和朝气的教师群体，在学生中有着很高的“人气”。大多数学生热爱体育课，喜爱体育教师，很大程度上就是因为体育教师的健康、乐观、开朗和豁达。一是要始终保持对学生的热爱，对工作的执着。敬业爱岗的教师会让人油然产生敬意，教师对学生的爱，会融汇于每节课中，让每节课都成为体育教师与学生间快乐的学习体验，成就学生，净化自身的心灵。二是要保持乐观的生活态度。养成良好的生活习惯，自觉抵制社会上低级趣味的不良影响，积极应对工作、生活中的挫折；积极主动地参与各种有意义的社会活动，让自己成为生活真正的主人；组织、参与学生的体育社团活动，与学生融洽相处，成为学生生活上的“益友”。
总之，“教无定法、贵在得法”。体育教学过程是一个充满快乐的过程，要在成功与失败的相互激荡中，让学生体验不同的心理感受。体育教师优秀的心理品质，在课堂教学过程中，会对课堂整体和学生的心理体验产生良好的影响。体育课作为中学课程中的重要一环，容不得我们忽视。体育教师更应该正视体育与健康课的价值，努力提高自身素质，提升自身修养，树立必要的自信心，摈弃偏见，正视自我，积极投身到新课程改革的大潮中来，为教育事业做出应有的贡献。
（责任编辑 斯 陌）
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