孙红梅
[摘 要]思想品德课的理论性较强，学生容易觉得枯燥。对此，初中思想品德教师应结合学生特点、教材内容和生活实际实施体验式情境教学，通过创设体验式教学情境来提高课堂的趣味性。
[关键词]初中思想品德；体验式情境；学生；教材；生活
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0033-01
初中思想品德课以陶冶学生的情操、锻炼他们的性情、培育他们的人格为主要教学目标，要提高教学的有效性必须要注意将学生的体验融入其中，只有这样才能把初中思想品德课教好、教活。
一、结合学生特点实施体验式情境教学
听到、看到不如体验到。体验式教学能够让学生的认识不仅仅停留在听闻和见闻上，还能升华到“践闻”的层次上，即通过自身的体验和有效感知使自己对知识的把握更准确、更深入。在体验过程中，教师要努力创设有效的教学情境。比如，在七年级第一单元《不一样的环境 不一样的“我”》的教学中，由于学生刚刚由小学升入初中，对校园的环境、对同学和老师都不熟悉，这个时候如果一味地进行教材知识的教学，学生很有可能听不进去，很难达到教学目标。教师可充分结合学生此时的心理特点，先让他们体验，比如带领他们到学校转一圈，给他们介绍哪里是教师办公楼，哪里是操场、图书馆等，让学生对学校的环境有初步的了解。
回到教室，教师先教给学生一些适应新环境的方法，并让学生谈一谈学校的新环境如何、自己应当如何适应新的学习和生活环境，然后再根据学生对环境的认识和思考，将他们带入到教材内容的学习中去。对于这样的体验式情境教学，学生是喜闻乐见、便于接受的，同时不知不觉间也有效完成了课堂教学任务。
二、结合教材内容实施体验式情境教学
初中思想品德课的目标是教给学生看待一些事物的正确观点和处理一些问题的科学方法。在《抵制不良诱惑 预防违法犯罪》这一章节的课堂教学开始之前，笔者先让学生分组探讨自己在日常的学习生活中会面临哪些不良的诱惑。然后笔者放了一段短片，主要内容是当前学生在日常学习和生活中面临的种种诱惑，比如網络游戏、武侠小说、谈恋爱、吸烟、喝酒甚至赌博等。再列举出一些青少年因为自身意志力不强而陷入不良诱惑不能自拔的实例，具体地呈现这些不良诱惑对学生身心的危害，比如学习成绩下降、视力下降、身体难以正常发育等。短片的放映营造了有效的课堂情境。这样教师就能够根据学生的所见所思及亲身经历，结合教材中的一些诱惑实例，对学生进行提问，让他们思考如何去抵制不良诱惑，还可以给他们教授应对不良诱惑的思路和办法。通过这种形式，不仅让学生掌握了规定的教学内容，而且还告诉了学生在生活中应当怎样去做。
三、结合生活实际实施体验式情境教学
很多学科的内容和知识都是来源于生活的，空洞说教、漫无边际的教学往往会让学生感到乏味和厌烦，而充分结合实际生活和学习的教学则显得丰满活泼。如果德育仅仅停留在理论教学上，与实际生活结合不紧密，学生知道大的方向是什么，但弄不清楚自己应当怎样做，就难以真正实现德育的目的。
在《让快乐时时围绕在我身边》章节的教学中，笔者充分列举了学生在日常实际生活中容易因为一些小事，比如不好的生活习惯、说话交流时不注意表达方式等，与其他同学产生摩擦，或者因为家庭中的点滴小事造成自身不愉快等。这些问题学生大都遇到过，感觉说到自己的心坎上了。然后再教给学生一些实现自我有效管理和控制、自觉抵制不良情绪滋生蔓延的方法，比如可以让学生讲述自己对待类似问题的处理办法，这样学生就能够在先期体验的基础上，通过教师的情境创设，形成了自己的反思和结论。当然，教师还可以教给学生一些应对不良情绪的方法。比如，练习书法、听音乐、与其他同学正常地沟通交流、到操场上跑步锻炼，或者参加学校组织的素描、跆拳道、羽毛球、乒乓球等课外兴趣班，通过这些方式提高身心修养，培养自己积极向上的道德情操，从而将时间和精力有效地运用于学习中，不被外界的不良干扰和诱导所迷惑。
总之，在初中思想品德课堂中，要结合学生特点、教材内容和生活实际实施体验式情境教学。教师还要不断思考和摸索，努力探寻出一条适合自身、能提升自身教育水平的行之有效的方法。
（责任编辑 袁 妮）endprint
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