葛文玉
[摘 要]音乐教育是感受美、享受美的过程，它的目的不仅仅是让学生学会唱歌曲，更重要的是召唤学生内心深处的觉醒和感悟，让学生感知音乐的深度情感。教师应该做到新颖导入，激发兴趣，自制乐器，愉悦氛围，结合流行，点燃激情。
[关键词]初中音乐；教学方法；活跃
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0047-01
初中的音乐课堂要营造出活跃的氛围，让学生在轻松中感受音乐教学的无限魅力。音乐教师要善于运用科学的教学方法，吸引学生学习的兴趣，激发他们学习的激情，让他们积极主动地投身到音乐课堂的学习中。
一、新颖导入，激发兴趣
课堂的导入环节如何开展、如何能让教学内容成功吸引学生的注意力，是教学开展是否成功的关键。音乐教师要在教学活动的导入部分设计新颖的内容，从而激发学生浓厚的学习兴趣。有了兴趣就是成功的一半，俗话说“兴趣是最好的老师”，在这样的学习状态中，自然会营造出好的教学效果。
例如，在教学歌曲《茉莉花》时，教师就设计了新颖的导入环节。教师在上课之初给学生带来了一段经典的视频演唱——2013年春晚宋祖英和席琳迪翁合唱的歌曲《茉莉花》，让学生通过视频直观感受音乐的魅力。民族的经典之作和国际音乐接轨呈现出不一样的全新视听感觉，学生被这种中西音乐巧妙的结合所震撼，感慨着原来音乐真的无国界。这样的导入设计会一下子激发出学生的学习热情，他们被优美的旋律所吸引，被发展中的民族音乐所征服，主动、积极地投入教学环节当中。教师这时候要抓住教育的契机，在导入环节结合自己生动的语言进行渲染，把学生带入美好的意境当中，让他们兴高采烈地参与教师的教学活动，开发他们学习的积极主动性，营造生动的教学氛围，为顺利开展接下来的音乐教学活动做准备。
二、自制乐器，愉悦氛围
在初中音乐课堂中，教师要注重激发教学的活跃性，让学生能够全身心投入音乐的教学活动当中。教师的教学方式方法要灵活多样，让学生在课堂中真正成为学习的主人，为此教师可以让学生自己动手制作简易的节奏乐器，激发热情、愉悦课堂。
例如，在教学歌曲《踏浪》时，教师让学生开展了自制节奏乐器的活动，这个环节的加入让课堂气氛一下子活跃了起来。教师在课下搜集了很多制作材料，如空易拉罐、塑料饮料瓶、小石子、沙子、食品袋、玻璃瓶、水杯、搓衣板、小木棍等等。在新授歌曲之后的拓展环节，教师引导学生亲自动手制作简易的节奏乐器，学生快乐自由地动手进行创造，选择自己想要的材料制作出各种不同音效的节奏乐器。有的学生把沙子装进空饮料瓶里，制作出自己的节奏乐器沙锤；有的则选择食品袋，利用揉搓力量发出海浪拍打沙滩的声响；还有的选择木棍和搓衣板，用相互剐蹭来发出声响，作为自己的节奏乐器。学生在《踏浪》歌曲的播放背景中快乐地制作着自己的节奏乐器，为接下来的歌曲伴奏做准备。学生在自己动手创作的过程中感受着劳动的快乐，也获得了创作的喜悦，想象力和创造力得到充分的发挥，他们在伴奏的过程中表現得异常兴奋，尽情享受着音乐课堂的快乐氛围。教师为了调动学生课堂学习的热情，创设愉悦的氛围，巧妙地设计了制作节奏乐器的环节，让学生在拓展中享受创作的乐趣，在伴奏中感受成功的喜悦，在快乐的课堂中成就自信的自己。
三、结合流行，点燃激情
流行歌曲是初中生比较感兴趣的话题，他们对流行歌曲的喜爱远远超出对音乐教材歌曲的喜欢，教师可以抓住流行音乐这个契机，点燃学生上音乐课的热情，让流行音乐带动课堂活力。
例如，在教学歌曲《雨花石》时，教师巧妙地结合了李玉刚和石头演唱的那首流行歌曲《雨花石》，让学生对比两首歌曲不同的音乐感觉。流行歌曲的介入要安排在新授歌曲之后，让学生充分学会歌曲的旋律之后，再结合流行元素，这样才能更具体、更全面地对比。学生对于这首流行的歌曲都很熟悉，有的可能还会唱上两句，为了充分发挥学生的参与热情，教师可以开展歌唱展示活动，让学生现场演唱两种风格的歌曲，展示自己的音乐风采。学生积极地表现自我，阳光自信地站在舞台上，用不同的音乐表现自己不同的情感，打造激情澎湃的音乐课堂。利用学生感兴趣的流行音乐带动其上课的激情，是帮助教师开创高效课堂的有效方法。教师要充分运用有利元素，开发学生的音乐潜能，提高学生的音乐素养，让学生在音乐教学活动中主动热情地参与，快乐无忧地享受，用激情点燃音乐梦想。
总之，音乐教师要善于激发音乐课堂的活跃性，运用新颖导入、自制乐器以及结合流行这些巧妙的教学活动，点燃学生上课的激情，使其主动参与学习活动，积极展现自我风采，把音乐课堂当成艺术成长的摇篮，让音乐课堂充满无限活力。
（责任编辑 黄 晓）endprint
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