钱彩霞
[摘 要]流行歌曲具有形式活泼、曲调简单、内容通俗、流畅动人等特点，所以在一定的时段内被人们所追捧。伴随现代教育的发展，高中音乐教学也应紧跟时代潮流，在课堂音乐教学中教师应有意识地了解学生需求，结合教材内容，对比流行歌曲，使学生积极参与到课堂学习中。
[关键词]高中音乐教学；流行歌曲；应用策略
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0048-01
事实证明，在高中阶段，流行音乐普遍受学生欢迎。因为流行歌曲适应学生所生活的时代，符合他们的喜好，值得被教师重视。因此，在高中音乐教学中适当地融入流行歌曲，不但可以引发学生的关注度，而且也能多样化地培养学生的鉴赏能力，促进学生综合素养的提高。
一、了解学生需求，紧跟潮流趋势
当前的音乐教学面临着“多元并存，多样发展”的时代格局，所以教师应该转变以往照本宣科的教学模式，注重以生为本，充分了解学生的心理需求，掌握当前的音乐发展趋势，为学生设计出与时俱进的音乐课堂，使学生感受多变的音乐风格。
比如，高中阶段的学生大多数比较喜欢流行歌曲，手机、平板里存放的也大都是最新的音乐。教师要融入学生群体，及时了解他们对音乐的兴趣爱好，掌握最新、最受欢迎的音乐曲目，为音乐教学搜集更多更全的资源。随着网络的发达，音乐几乎每天都在更新，但是好音乐不会被埋没，所以，总有一种音乐成为学生爱好的主流。最近走在大街上，几乎每家服装店都播放着薛之谦的歌曲，可以说是红遍了大江南北。因此，教师可以有目的地去了解薛之谦以及他的出名曲目，在课堂上先用音响为学生播放几首有关薛之谦的歌曲，比如《演员》《绅士》《刚刚好》等。当面对学生新奇的目光时，随机抽取几个学生，提问他们对听完薛之谦歌曲的感受。有些学生认为歌词很优美，有些学生认为旋律很动人，而后教师为其总结出这类音乐的优势：薛之谦的风格就是流行音乐风格，缩写是POP。因为现在的流行趋势是RNB，所以编曲者都考虑到这点，会加入很多节奏上的风格，尤其在鼓的声音上特别明显。
二、结合教材内容，激发参与兴趣
将流行歌曲紧密地与教材内容联系起来，可以激发学生主动参与课堂学习的兴趣，促进教学目标的最终实现。流行歌曲虽然不来源于教材内容，但是经过教师的转化，完全可以服务于教材内容。教师要通过自身的教学能力，利用流行歌曲拉近学生与教材的距离，为打造成功的音乐课堂而努力。
例如，在教学《巴赫》时，教师就可以在正确教学之前，为学生播放流行歌曲《一千零一个愿望》，引发他们的好奇心。歌曲播放完毕后，提问学生“你们认为这首歌曲哪部分最深入人心？”让学生各抒己见。有些学生认为这首歌曲旋律很美，有些学生认为这首歌的歌词非常吸引人，特别是那句“明天就像是盒子里的巧克力糖，什么滋味，充满想象”唱出了他们对未来迷茫又向往的心声。教师可自然而然地利用这首歌曲导入课程“同学们喜欢它，可能都觉得这首歌的曲调简单欢快，几乎都可以用‘la哼唱出来。而这段旋律其实来源于德国著名作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》。从这首歌里，我们能够看出，经典永远不会过时，它只是随着时间的流逝换了一件新衣。”而在学习《巴赫》中的复调部分《马太受难曲》时，为了让学生更加快速地理解复调的唱法，教师可以找一男生一女生对唱流行歌曲《风吹麦浪》末尾的复调部分，使学生能够借助自己熟悉的内容触类旁通。
三、对比流行歌曲，提升鉴赏教学
在高中音乐教学中，鉴赏教学是不可或缺的组成部分。教师可以从流行歌曲中甄选出一些优秀材料，在课堂上播放给学生鉴赏，并让他们用自己的语言描述歌曲的价值与意义。必要时，要给学生一些有意的提醒与指导，教会学生应该从哪些方面去对比鉴赏。
例如，在教学高中音乐的民歌《茉莉花》时，教师可以在课堂上为学生播放黑鸭子组合所演唱的《茉莉花》，让学生将改编后的歌曲與原音乐作比较，观察两者有哪些不同之处，相对而言，你认为哪首更动听。提醒学生从演唱方式、歌曲风格等方面去分析。学生通过对比，发现黑鸭子组合所唱的《茉莉花》巧妙地沿用了原《茉莉花》的曲调，使歌曲具有一种清新、淡雅的风格。同时，又在情感上增添了一些古香古色的意味，让音乐回味起来更加悠长、亲切。在课堂上，要让学生自由发言，无论说得准确与否，最重要的是想去说，敢去说。对于学生的看法，教师要给予适当肯定，因为每个人对音乐的想法并不是固定的，欣赏的角度不同，那么得出的结果也一定会有所差异。
总而言之，在高中音乐教学中融入流行歌曲，是值得借鉴的教学方法。教师要以学生为中心，注重观察学生的喜好，将流行歌曲与教材内容相结合，利用多种教学手段提升学生对音乐、对生活的审美意识。使学生在音乐的世界中感知美，在艺术的天堂里把梦想放飞！
（责任编辑 黄 晓）endprint
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