韩国鹏
[摘 要]班主任教育说理要取得理想效果的关键就在于教育说理的艺术，需要做到：与学生说理要入情、与学生说理要入理、与学生说理要入心。班主任对学生要真诚，要关爱学生、一丝不苟地对待学生、尽职尽责地对待学生，班主任教育学生要通过说理来实现，班主任说的理要说到学生心上，要尊重学生，不让学生丢面子。
[关键词]班主任工作；教育说理；教育艺术
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0084-02
教育家苏霍姆林斯基说过：“学生在本质上具有向你敞开心灵、倾吐自己的感情和思想的精神需求。”教师要满足学生倾吐自己感情和思想的精神需求，熟练掌握对学生说理的方法。我认为，对学生说理要取得理想效果的关键就在于教育说理的艺术，做到与学生说理入情、入理、入心。
一、与学生说理要入情
班主任调动学生的情感是其重要的工作之一，因此，对学生的教育说理要以情感为基础。情感的最大魅力在于能调节学生自己的行为，只有产生必要的情感，才能采取相应的行动。所以，爱是教育说理的基础，也是入情的基础。班主任要用真诚的爱来感染学生、感动学生、感化学生，从而建立起师生情，从师爱出发对学生进行教育说理。
1.情源于真诚
班主任对学生的态度要真诚，真诚地对待学生，以心换心，才能以谈心达到交心的目的，才能讓学生畅所欲言，才能与学生情感上有沟通。班主任要时时处处关爱学生，在日常学习生活中，要和学生多接触，常交流，学生才愿意向教师吐露心声。对学生进行教育说理时，要真诚，教师要先敞开胸怀，做到推心置腹，尤其是和“问题学生”谈心时态度更要真诚，要细心引导，让学生在情感上产生共鸣。这样，教育说理才能事半功倍。
2.情源于关爱
班主任要实现教育说理，首先要建立起师生情，才能触动学生的情感。班主任付出了爱心，才能得到学生的信任。因此，班主任要做有心人，多留意观察学生的情况，要为自己的教育说理找到合适的机会。比如学生有了进步、助人为乐甚至值日认真，适时地对他们进行教育说理，告诉他们前进的方向，这时候最能打动他们的内心，教育说理的效果也就更好。所以教师对学生的关爱，其深意也在于此。
3.情源于温暖
有一种情，它永远深藏在学生的内心深处，学生一生也难以忘怀；有一种情，学生可以获得前进的不竭动力。这一种情就来自于温暖的班集体，温暖的班集体不是亲情胜似亲情，这种温暖的亲情需要班主任去营造和维护。温暖来自陶冶，班主任应选好陶冶的环境和方式，如果陶冶的环境和方式得当，那么产生的效果就会明显。从客观环境方面讲，应当选择轻松的环境作为说理的地点，这样可以使学生愉快地接受。比如，在校园的草坪上、学校的食堂里，会使学生感到气氛轻松自然，交流也就自然了。可从天气开始说，也可谈食堂的饭菜，或谈论个人家庭琐事等，运用迂回的方法，使学生感到轻松没有压力，达到“润物细无声”。如果一开始就在办公室等或在全班学生面前教育说理，必然会引起学生的紧张和反感，达不到预期的效果。班主任要善于营造教育说理的氛围，使教育说理在潜移默化中实现。
二、与学生说理要入理
班主任对学生的教育，要通过说理来实现。在与学生说理时，应该“以奖代惩”，尊重每个学生不同的个性，从学生的优点入手，让他们更容易接受班主任的教育。教育专家认为，表扬能让学生树立自信，使学生自信于自己优点的同时，朝着更高的目标努力。不管是谁，都会有值得被肯定的优点，抓准这个教育说理的切入点，抓住教育说理的侧重点，就一定会取得较好的效果。
1.要抓准说理的切入点
班主任在教育说理时，一定要慎重，要认真备课，深思熟虑，找到最适合学生个性特征的切入点，以“点”带面，引导学生自觉认识形成劣势的原因及赶上的措施。这样，班主任就会做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，一味指责缺点错误，学生就会缺乏向上的动力，情绪低落，造成对自己认识不够，从而失去自信心。
2.抓住教育说理的侧重点
在教育说理的过程中，要有侧重点，要说到问题最主要的焦点和重点上。对学生的问题要抓住要害，即问题的焦点。一般情况下，班主任在教育说理的过程中，应该抓住问题的对与错，要让学生明确是非的标准。然后，让学生明白，错误即使有再多的人犯，也是不对的，每个人乃至整个社会都要有做事的标准和原则。这样，学生不仅不会为自己的错误找借口，而且在以后的学习生活中会按照是非的标准和原则做人做事。
班主任的教育说理，切忌抓不中要害，没有重点。教育说理必须是非观点明确，要正反两方面讲道理，使学生明白主题，明白教师的教育重点。对学生说理，是一个复杂的过程，能让学生明白且接受并不容易。所以，必须抓住教育说理的侧重点。
三、与学生说理要入心
说理要入心，就是尊重学生，不让学生丢面子。让学生在被尊重的同时，感受到教师的爱心。入心的交流，表达的是教师的关爱，它是教师一个善意的微笑，是教师一束关注的目光，是教师一句鼓励的话语。学生从入心的教育说理中要学会自我反思，自我认识，并逐步改正完善。
1.创设悬念让学生想听
班主任的教育说理，是要让学生在情愿的状态下感受到教育的真谛；让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这一点，班主任的教育说理就已经成功了一半。因此，班主任大可利用学生的好奇心，创设悬念，让学生在心悦诚服的情况下，倾听教师的说理。
2.巧用幽默让学生心服
班主任对学生的教育说理要透彻，要有可信度，用幽默的语言启迪学生，让学生心服。这样不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心悦诚服，在不受任何伤害的情况下意识到自己的错误与不足，起到事半功倍的教育效果。
教育说理是班主任工作中的一种重要形式。要真正掌握教育说理的艺术，还需要班主任在长期的工作中精心雕琢，只有不断总结，才能达到运用自如的艺术境界。
（特约编辑 斯 陌）
猜你喜欢教育艺术班主任工作
