陈海荣
[摘 要]班级中的优秀生学习刻苦、求知欲强、成绩突出、工作能力强、遵守纪律等，班主任给予他们的关心爱护备至。正因如此，他们的思想教育工作常常被班主任所忽视，优秀生有好胜、自负、抗压抗挫弱等不良心理，教师应该帮助优秀生树立远大目标，找到一面“镜子”，提高抗挫能力，利用赞扬和批评、指导优秀生自评、带领优秀生开展帮扶活动。
[关键词]优秀生；教育；心理；行为；策略
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0075-02
随着社会经济的不断发展，很多教师都感叹班主任工作越来越难做。而在日常的班级管理中，班主任往往把视线锁定在班级的“问题学生”身上，想方设法地转化“后进生”。而对于班级中的“优秀生”，总认为他们学习好、纪律好，不会让教师担忧。因此，班主任给予他们的关心爱护备至，忽视了成长在掌声和鲜花中优秀生的思想教育，其实，这种“一俊遮百丑”的现象，恰如教师身旁的一枚“定时炸弹”。如何加强对班级中优秀生的管理和教育，已成为新时期班主任必不可少的工作之一。
一、优秀生中的不良心理和行为
每个班级中都会有一部分优秀生。这些优秀生学习认真，成绩优异，纪律良好，但是这并不能代表他们的心理或行为上没有任何缺点。优秀生中存在的不良心理和行为主要有以下两种。
1.好胜和自负心理
优秀生由于成绩一直处在年级或班级的前列，时常得到各位科任教师的特别关注，成绩好时给予表扬，成绩差时又会得到教师的特别辅导。因而他们往往会存在一种优越感，感覺自己就应胜别人一筹，凡事都要与别人比个高低，争个输赢，容不得别人比自己优秀。一旦遇到挫折，情绪往往容易变得悲观失望、自暴自弃，更有甚者会产生怨恨嫉妒的心理。
2.抗压抗挫心理差
作为班级的优秀生，教师、父母都在他们身上寄予了较高的期望，然而正因为这样，导致他们身上背负着沉重的压力。在这样的压力下，偶尔一次考试失败都有可能让他们产生绝望的心理。
二、纠正优秀生不良心理和行为的教育策略
1.帮助优秀生树立远大目标
目标是指路的明灯。优秀生作为班级甚至是年级的尖子，成绩突出，往往容易满足于现状。这时，班主任就应该找准时机，对其进行前途理想的教育，让其制订好自己的人生规划，做到长远目标、中期目标和近期目标相结合。从而使他们在优秀的成绩面前做到戒骄戒躁，不满足于现状，遇到挫折时能不屈不挠，永不放弃。
2.帮助优秀生找到一面“镜子”
古语有云：以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。优秀生因为有教师的偏爱、家长的溺爱，往往会有一种“高人一等”的心理。这时班主任就应利用平时的谈心教育多加引导，找出班上一些有特长的学生介绍他们的情况。让优秀生明白“尺有所短、寸有所长”，每个人都有自己的优点和缺点，应该放下自己的身段虚心向周围的同学学习。
3.帮助优秀生提高抗挫能力
由于优秀生学习好、纪律好，常常会得到班主任和科任教师的偏爱，这也就容易导致优秀生产生“一切以我为中心”的自傲自负思想。而一旦遭受到挫折，他们的内心极为容易受到伤害，从而产生忧郁痛苦、一蹶不振等现象。比如在前两年，我班有一位学习异常勤奋的优秀生，她在七年级到八年级的测试中经常是班上的第一名，而在九年级的段考中只排到第十五名，她对这一切感到不可思议，受不了这个“打击”，几乎不能自拔。看到这名学生的表现后，我迅速找她来办公室谈心，指出了每个人的一生都不可避免地要经历各种各样的挫折。然后从网上查找了古今中外一些名人如何面对挫折的事例让其浏览。这名学生很快便认识到自己的不足，学会了面对挫折，从中吸取了教训，战胜了自我，又愉快地投入学习和生活中。
三、对优秀生的日常管理技巧
1.利用好赞扬和批评的教育手段
俗话说：“严是爱，松是害”。这句话也朴素地说明了严与爱的辩证关系。班级的优秀生固然在很多方面值得肯定和表扬，但是班主任不能只看到他们的优点，而不见缺点。恰恰相反，对于优秀生，班主任各方面都应该从严要求，以免助长他们的一些不良思想。
2.指导优秀生学会进行批评与自我批评
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。”优秀生的自尊心特别强，对于他们自己身上的缺点往往不愿正视。班主任如果能让优秀生意识到自己的缺点，感觉到改正缺点的必要，那么这样的教育效果要比空洞的说教好很多。我经常利用每周写周记的机会让学生对自己的学习和生活进行自我总结与反思，找出自己身上存在的优点和缺点，并要求其在今后的学习和生活中扬长避短。同时可以利用一些班会课召开优秀生会议，对其进行开展自我批评的好处的教育，让其不断强化自我管理。
3.带领优秀生开展帮扶活动
每个班级肯定都存在优秀生和后进生，要想让所有学生能得到共同提高，开展优秀生和后进生的帮扶活动是十分必要的。通过先进与后进的帮扶活动，既可以有效地提高班级的凝聚力，又可以让优秀生在帮扶活动中提高人际交往的能力。而后进生可以从优秀生身上获得良好的思想和正确的学习态度与方法。可以说，优秀生和后进生帮扶活动对班级而言一举多得。比如，我会根据各个学生的居住地域来编排帮扶小组，一般是同一个村的优秀生帮扶后进生。同一个帮扶小组的往往来自同一间学校甚至来自同一个班级，更有可能是邻居。这样他们对彼此的情况都比较熟悉，在帮扶过程中沟通交流起来更方便，这个方法实施以来取得了良好的效果。
总之，班主任作为班级工作的组织者和管理者，是班集体建设的指导者。能够拥有一大批优秀的学生，的确是班主任的幸运和自豪，但在欢喜的同时，请大家别忘了多关注优秀生的心灵，多与学生交流，多一些心理辅导，多一些爱心，只有这样，优秀生才会更加优秀，才能更加健康地成长！
[ 参 考 文 献 ]
[1] 魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2009.
[2] 钟海青.班主任工作常规[M].桂林：广西师范大学出版社，2007.
[3] 班主任杂志社.21世纪班主任素质[M].南宁：知识出版社，2004.endprint
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