潘劲稳
[摘 要]加强与改进高中生的思想政治教育工作，是一个漫长的阶段和过程，应当避免一蹴而就的急迫心态和一劳永逸的解决办法。思想政治教育工作者在教育高中生时应恰当把握其思想的动态变化，寻求和搭建与高中生对话沟通的平台，拓展思政教育的整体覆盖面，并有效探索教育工作的新思路和新渠道。同时应合理运用心理学的相关理论，实现思政教育的科学化与网络化，促进高中生健全人格的塑造和完善，推动思政教育工作的良好发展，使其更具有生命力。
[关键词]高中生；思想政治教育；思考和对策
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）33-0073-02
高中教育作为思想政治研究工作的基础前沿，对于切实培养与改进学生的思政教育工作、加强新世纪合格人才的培育具有重要价值和深远意义。新时期背景下，需要发挥高中生思想政治教育工作的主阵地作用，强化其思想政治素质的提高，把握高中生身心发展的特征和规律，并探寻科学有效的教育方式；主动应用新模式和现代化手段，扩展思政教育工作的视野与领域，并强化理论探究，拓宽教育工作的研究视角。要增强思政教育的时效性，针对高中生的管理服务工作，摆脱单一的趋势和格局，积极构建教育的新模式，探索弥补工作缺失的有效措施。
一、高中生思想政治教育工作缺失的主要表现
1.思政教育工作者的意识薄弱
在实际的学校教育当中，班主任的工作比较繁忙，通常将主要精力集中于日常事务的处理和管控方面，例如班级建设、课堂考勤、考试纪律以及文体活动等。同时来源于学校职能部门的事务性工作任务也非常紧迫和繁杂，比如学生部的评优评奖任务布置等，都由班主任或思政教学负责人来安排。琐碎的工作任务分散了教师的工作精力，较易让教师在潜意识中认为自己的工作重点是处理好事务性管理任务，而并非组织学生开展思政教育活动。高中学校的思想政治教育工作不易立竿见影，若是班主任和思政教师都将精力集中到日常管理事务的处理上，则必然会影响思政教育工作，造成其后果弱化。
2.思政教育的基本理念尚未真正落实
落实思政教育工作的理念是完成高中生人才培养任务的重要环节。在教育实践中，因为会受到许多客观因素的影响，各个高中校长或领导更为注重的是学校的办学规模与重点学科建设，认为衡量中学发展水平的一般标准应是教学成果、师资队伍和学生的平均成绩等硬性指标。因此在某种程度上忽视了思政教育工作的关键作用，从而难以落实我国的思政教育理念，更无法为高中生的思政教育工作提供物质支持。部分高中对中央强调的加强思政教育工作的要求理解不到位，在开展教学任务的过程中通常较片面，流于形式，造成学生的德育和智育失衡。
3.偏重专业建设，忽视社会道德和法律意识的培养
近几年来，在以质量求生存、以科研促发展的观念灌输下，高中教育在思想观念上较为倾向于课程学科的专业发展与高中生的课程成绩提升。在物质上为了确保课堂教学的质量要求，将科目教学作为学校发展的核心要点，而忽略了提高与培养高中生的思想政治素质，进而使其思政教育工作被主要科目的学习和高考目标意识的强化排挤至从属的位置。很多高中在学生的日常学习管理中着重强调了学校的规定，而轻视了社会法规的约束功能，甚至无视高中生社会公民的身份。
4.思政教育队伍建设缺乏稳定性与专业性
思想政治教育的高中师资队伍尚未达到专业化和稳定状态，在某些高中学校里，思想政治的专门化教育并未得到校方领导及管理层的高度重视，发展前景也不完全清晰明朗，增加了班主任和思政教师的顾虑。思政教育的师资队伍总会出现思想不稳定或用心不专注等问题，严重影响了思政教育工作队伍的建设。同时部分优秀讲师或班主任被提拔晋升至高层管理岗位，使思政教育队伍不稳定。
二、高中生思想政治教育工作缺失的有效对策
1.注重教师处理事务性工作与思政教育的艺术性
教师可以借助集体活动、课程建设、社会实践及心理辅导等事务性活动，了解高中生的个人思想观点，把握他们的思想动态，有针对性地利用班会时机开展三观教育、爱国主义教育、关于理想信念的教导以及社会主义道德和法制教学。教师要遵循学生的思想发展规律，将多种不同的教育方式和元素融入教育体系中，以循序渐进的方式与潜移默化的状态进行思政教育工作，并把这方面的教学贯穿于各种事务性工作活动的每个阶段当中。教师要结合思想政治问题去解决生活实际问题，逐渐克服学生密切关注的各种现实难题，增强思政教育工作的说服力。
2.改善思政教育工作的整体环境，打造专业化师资队伍
营造有助于顺利开展高中生思政教育工作的良好氛围，是推动政治教育发展的外部条件，可以提高思政教育工作的时效性。只有学校领导意识到高中生思政教育工作的复杂性和关键性，不断更新与转变观念，创造优质的教育工作环境，才可以有力促进高中生思政教育工作的顺利开展。另一方面，打造专业化的思政教育师资队伍是加强教育工作的保障力量。在目前的局势下，只凭借思政理论课教师的专业化难以有效实现高中生思政教育的目标，学校应当积极建设科学的教育团队，合理整合专业资源，兼顾教师的年龄、知识层次、角色结构的配合等因素，竭力构建符合高中现实状况的教育工作队伍，全面落实教育目标。
3.改进相应的服务体系，加强校园文化建设与社会教育
面临大众化的教育演变进程，高中学校必须健全和完善服务体系，帮助学生走出学习和生活层面的困境，改善心理健康教育系统以及贫困生资助机制，合理开设心理健康课程，进行科学的心理辅导。教师可以借助心理健康知识讲座、测试和普查及咨询等形式，及时定位与解决学生因学习和生活产生的情感或心理问题，推进高中学生个体健康、均衡、协调的心理品质发展。另外，应努力净化校园文明和文化环境，营造积极阳光的校园氛围，注意引领学生汲取精神文化产品的营养精华，荡涤心灵，振奋精神，并提高学生的自律和抵御能力。教师要增强学生熟悉、适应和融入社会的心理素质，辅助他们分析社会的复杂人际关系，教导他们勇于面对生活实际，积极投入社会改造的实践当中。
4.充分利用情感德育方法，进行道德感化
高中思想政治教育工作者应当对学生动之以情、晓之以理，以自身的高尚情操对高中生进行情感感化，以便引起教育对象的共鸣。还需要综合利用文学、音乐、舞蹈和影视等文学艺术手法，向高中生进行情感熏陶和潜移默化，使其从对艺术的鉴赏迁移至性情、人格的升华。教师应当讲究教学语言的艺术性，运用现代化的教学技术与手段，将高深的思想政治理论通俗化，使抽象的知识形象化、具体化，变复杂的问题为简单的道理，进而让思政教学更具吸引力。
总之，在社会主义现代化建设发展的关键时期，我国需要思想政治素质和综合素养较高的全面发展人才。思想政治教育工作直接关系到高中生综合素养的培育，因此教育工作者需要加强科学研究，扩展教学方式，创新教育模式，这样才可以实现人才培养的中心任务和教育目的。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 解伟.新时期加强大学生思想政治教育工作的思考及对策[J].河南教育（高校版），2006（10）.
[2] 王彬.关于大学生思想政治教育工作问题与对策的思考[J].黑龙江高教研究，2005（5）.
[3] 陈琳，徐奇明.加强和改进新时期大学生思想政治教育工作的思考与对策[J].东华理工学院学报（社会科学版），2005（4）.
[4] 刘亚军.新媒體视域下大学生思想政治教育工作的对策思考[J].理论界，2012（5）.
（特约编辑 斯 陌）endprint
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