莫云根
[摘 要]微课程作为一种新型的教学资源，将其运用于初中信息技术教学中，能有效提升学生的学习兴趣，促进学科知识的交流和发展，满足学生个性化与多元化的学习需求。以“操作系统安装”这部分内容为例，简要阐述信息技术教学中微课程的设计与开发策略。
[关键词]初中信息技术；微课程；设计；开发
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）09-0034-02
微课程具有时间短、主题集中等优势，在初中信息技术教学中得到广泛应用。初中信息技术与其他课程相比，在微课程设计与开发方面具有独特的优势。初中信息技术教师要充分利用专业技术优势，不断提升微课程设计与开发能力，以更好地发挥微课程在初中信息技术教学中的效能。下面以“操作系统安装”这部分内容为例，简要阐述信息技术微课程的设计与开发。
一、明确微课程设计主题，优化教学内容
微课程是初中信息技术课堂教学的有机组成部分，教师要根据初中信息技术教学需要，明确微课程设计的主题，进一步优化信息技术教学内容。
1.针对课程知识确立主题
信息技术教学中，常常会涉及一些知识点与概念，这是学生学习信息技术的基础。如果教师单纯地进行概念教学或者知识点讲解，往往难以有效地激发学生学习兴趣，教师可以开发微课程进行辅助教学。在“操作系统安装”这部分内容教学过程中，学生需要了解一些常见的操作系统，才能根据现实需要合适地操作系统。为此，我设计了第一个微课程，主要介绍常见的操作系统，并对比不同操作系统的优缺点，提供给学生课前预先学习，学生通过微课程学习为课堂学习奠定了基础。
2.依托重难点确立主题
一节高效的信息技术课堂，必然是重点突出，难点得到有效突破的。因此，初中信息技术教师在开发微课程时，可以围绕信息技术课堂教学的重难点设计主题，帮助学生有效把握课堂教学的重难点。“操作系统安装”这部分内容教学的重难点是操作系统的安装与安装注意事项。围绕“操作系统安装”的重难点，我分别开发了“操作系统安装基本步骤”“操作系统安装注意事项”两段主题微课程。
“操作系统安装基本步骤”主要以微视频的形式演示操作系统安装的一般步骤，在演示过程中针对操作过程中的重难点环节，采用慢镜头与回放的形式进行处理。设计的目的在于通过直观演示，使学生获得直观的认识，从而帮助学生了解操作系统的一般安装过程。
“操作系统安装注意事项”建立在第一段微课程的基础上，针对学生在安装操作系统的过程中可能出现的典型问题，采用镜头聚焦与慢动作的形式，突出操作系统安装过程中的注意事项，并援引典型错误，帮助学生强化学习体验。
这两段微课程的应用主题明确、集中，抓住本课教学的重难点，有效提升了信息技术教学的针对性。此外，教师还可以围绕考点、教材体系等挖掘主题。主题设计与开发没有固定程式，需要根据教学内容与课堂实际灵活选择，以更好地发挥微课程的优势。
二、把握微课程应用时机，优化教学过程
微课程并不能取代传统课堂教学，而是初中信息技术课堂教学的有机组成部分，这就需要教师合理地开发与设计微课程，把握好微课程应用的时机，以更好地优化信息技术课堂教学。一般来说，微课程适用于课前、课中、课后等环节，课前主要引导学生预学习，课中突出教学重难点，课后促进学生反思与个性化学习。
1.课前环节微课程设计与开发
课前微课程设计与開发的主要目的是引导学生开展自主预习，对教材内容与整体结构形成初步了解。“操作系统安装”课前微课程设计主要向学生展示常见的操作系统与其优缺点，帮助学生熟悉教材内容，并尝试引导学生利用网络开展自主学习，提出利用微课程进行自主学习过程中存在的疑惑，培养学生自主学习能力。
2.课堂环节微课程设计与开发
课堂环节微课程设计与开发要明确目标，根据课堂导入环节、课堂学习环节等优化微课程设计。“操作系统安装”导入环节微课程设计与开发主要帮助学生快速进入课题，激发学生学习的好奇心和兴趣等。为此，我主要设计出日常生活中操作系统应用的场景，展示操作系统的强大功能与广泛运用，激发学生学习兴趣，使学生快速进入课堂学习。课堂学习环节，微课程主要演示常见的应用软件的一般安装方法及注意点，利用聚焦、慢放、回放的技术处理，强化学生对软件安装的过程认识，培养学生实际操作的能力。
3.课后环节微课程设计与开发
“操作系统安装”课后环节微课程的开发可以从两个方面着手：一是课堂教学回顾。教师将教学的重点与要点制作成微课程，让学生针对课堂学习情况进行及时巩固与反思。二是围绕“操作系统安装”教材知识进行适度拓展。在教材介绍的操作系统安装知识的基础上，进行适度的拓展，满足不同学生的信息技术学习需求。
三、提升微课程制作技术，激发学生兴趣
微课程以现代信息技术为载体，需要教师掌握基本的信息技术知识与实践技能，具有一定的技术含量。初中信息技术教师要发挥自身的技术优势，合理地选择制作方法，充分考虑学生的认知特点、教学内容，遵循便捷、高效、激趣等原则，使微课程内容与形式完美结合起来。
1.简易制作法
“操作系统安装”微课程制作过程中，对于一些技术要求不高、技术含量较低的内容可以选择简易制作方法。例如操作系统安装过程中的注意事项技术要求较低，我们可以利用智能手机进行录制，这样便于操作，又可以节省时间与精力。
2.专业制作法
专业制作法主要用于技术含量与要求相对较高的微课程制作，在制作时可以采用录屏软件录制法。“操作系统安装”这部分内容中，系统安装的过程演示可以采用专业制作法，确保演示数据的录入，真实地还原编辑操作过程；在制作过程中，教师可以进行技术化处理，例如融合一些动画元素，采用动漫的形式打破传统的微课程设计与开发思路，使单调的微课程变得鲜活起来，贴近学生的认知，迎合学生的兴趣爱好，从而激发学生参与课堂学习的主动性。
四、拓展微课程资源渠道，发挥资源效应
初中信息技术微课程的设计与开发不是一项简单的工作，要发挥微课程的最大效应，教师必须强化资源意识，进一步拓展微课程资源渠道。目前不少教师缺乏资源开发意识，微课程缺乏系统性，不能成为一个有机的系列，难以提升微课程在信息技术教学中的整体效应。
初中信息技术教师要以备课组合作的方式，打破各自为政的微课程设计与开发现状。首先，充分利用网络微课程。互联网+时代，信息资源以爆炸式态势增长，初中信息技术教师要广泛地运用网络微课程资源，取长补短，弥补信息技术微课程设计与开发过程中的不足。其次，要强化整合意识。互联网微课程资源良莠不齐，不具有普遍的适应性，这就需要初中信息技术教师结合教学内容与学情实际，对微课程资源进行有效整合，使之更好地体现教师的教学特色。最后，不断提升自主创造能力。教师在借鉴的基础上，要进一步提升自主创造能力，开发具有自身特色的微课程，展现教师独特的教学智慧。
总之，微课程是经实践证明的有效教学方式。初中信息技术教师要进一步解放思想，打破教学惯性，在教学实践中不断探索微课程设计与开发的有效路径，促进微课程与信息技术课程的融合，使微课程成为信息技术教学的有机环节，将初中信息技术教学推向一个新高度。
（责任编辑 陈剑平）
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