赵迎冬
摘 要：2019年7月第二批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书名单里面公布了电子商务相关的1+X证书制度的企业及证书名称，为电子商务专业日后培养符合1+X证书制度下的人才机制提供了具体参考价值，该文通过分析1+X证书制度的内涵及意义，阐述电子商务专业目前的人才培养现状，并研究了目前企业所需的电子商务专业职业群，提出在1+X证书制度下，未来电子商务人才培养目标的制定与实施举措。
关键词：1+X证书制度 高等职业教育 电子商务 人才培养
1 “1+X”证书制度制定的相关背景及意义研究
1.1 “1+X”证书制度设立相关背景的研究
2019年年初，以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要论述指导职业教育相关政策和教育理念，经中央全面深化改革委员会第五次全体会议审议通过，在全国切实开展职业教育落地生花的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称职教20条）。职教20条里面重点强调了，在职业教育领域应把在校取得的学历证书与具备本岗位的职业技能等级证书结合起来，积极努力探索1+X证书制度，是职教20条重大改革创新的其中之一政策。
1.2 “1+X”证书制度制定的意义研究
（1）有助于提升职业院校人才培养质量。“打造学生拥有学历的同时掌握一技之长”是职业教育的本质属性导向，1+X证书制度试点的本质就是努力造就这一导向的实施，在此基础上才能有针对性、有效地对接我国快速发展的经济需要的岗位人才。（2）加大优化人才培养培训模式以及评价模式的主要途径。深化“三教”即教师、教材、教法的改革，并在此基础上带动院校进行育训结合、长短结合、内外结合，全方位、有效地开展各类职业技能证书培训。（3）探索构建国家资历框架的基础性工程。职业院校在结合实施1+X证书制度试点工作基础上，努力探索国家出台的职业教育相关的“学分银行”制度，从而使制度指定与构建国家资历框架相衔接，拓宽技术技能人才成长的途径和渠道。
2 高职电子商务专业职业面向细分研究
2.1 电子商务专业人才培养目标的研究
通过进行随机走访和网络调研高职院校，了解到该专业培养具备时代化经济发展和紧跟现代网络运营管理理念，掌握电子商务综合服务技能和一定的信息技术实践技能，能够较好地适应现代化社会所需要的综合商务运营、信息技术服务和一定的专业管理的复合型、实践应用型、互联网创新创业型电子商务专业人才。
2.2 中小企业电子商务专业具体岗位设置的调研研究
通过走访天津市和网络中小型企业调研得知涉及到电子商务专业毕业生的具体岗位具体见表1。
2.3 电子商务专业未来职业趋向的研究
通过针对随机调研一定数量的中小企业得知，电子商务专业未来职业趋向会继续以互联网为载体向各个行业延伸的商务、信息技术类岗位。未来的电子商务将会把全球所有各行各业连接起来，提供更多颠覆传统的电子商务岗位，比如与移动终端相关的一系列技术、行业外贸商务、全球网络商务活动、国际化走向的网络互联业务等未来岗位随之会具体呈现给电子商务专业的人才。
3 高职电子商务专业人才培养模式现状分析研究
3.1 传统课程设置与电子商务专业人才培养目标分析
通过针对相关高职院校调研，笔者得到一手数据了解到，电子商务专业传统课程设置重理论、轻动手实践，因此培养出来的人才适应不了中小企业目标岗位的实操工作，电子商务脱离现实社会需要的人才培养需求，导致高职毕业的电子商务学生毕业时就业渠道窄，不被相匹配的用人单位接受的尴尬境地。
3.2 传统教学模式与电子商务专业人才培养目标分析
在传统的电子商务专业教学的过程中，存在着一下问题：（1）教学目标过于单一，教师过于重视对理论知识目标的渗透，忽略了学生能力目标的培养。（2）教学活动缺乏创新，课堂教学过程中一般情况下老师讲授，学生被动接受知识，缺乏灵活的互动交流，不利于学生创造、探索、想象等能力的塑造。（3）基于传统教学模式，学生在整个教学活动中基本为被动学习，普遍缺乏探究式学习方式和动手实践体验式学习方式。
3.3 传统师资队伍建设与电子商务专业人才培养目标分析
传统电子商务专业教师团队都是由之前相近的专业教师转岗任职，本身从事一线互联网工作经验的老师趋于匮乏，师资队伍中部分老师之前承担的是偏文科类教学，部分承担的是偏理工科类教学，从而整体队伍成两极分化状态;基于电子商务业态的特殊性，现任教师队伍中对于新兴互联网业态不熟悉，专业的基础知识不扎实，尤其是趋于工作岗位的模拟实践知识比较缺乏，课堂上老师只能借助于之前的任教经验进行知识讲解，违背电子商务专业人才培养目标。
4 “1+X”证书制度下电子商务专业教学模式改革的建议
4.1 在“1+X”证书制度导向下，以课证融通为契机进行人才培养模式改革
结合课证融通教学模式改革的新契机，将电子商务专业相关的职业岗位技能所要求的标准和相关行业职业鉴定标準纳入电子商务专业课程教学体系，实现了1+X证书制度导向下的教学与职业的高度融合，无缝对接，学生通过多样化、多形式、多举措的知识加技能学习，从而可以顺利在毕业的时候拿到双证书，快速适应企业的工作流程。
4.2 在“1+X”证书制度导向下，以技能大赛为助力的多元化人才培养模式改革
依托电子商务技能大赛，在人才培养模式里结合大赛内容，开设相关实践课程，培养学生的动手实践能力。电子商务大赛赛项内容正是训练和提高在校学生职业技术能力的一个重要方式，真正意义上实现以赛促教、以赛促改、以赛促学、以赛促评的目的，同时也是在1+X证书制度下的职业教育教学和技能双方面共同促进、共同提高的一种新型职业教育目的。
4.3 在“1+X”证书制度导向下，校企协同创新、协同育人的保障机制为前提进行人才培养模式改革
建立学校与企业多层次的组织管理机构，进行校企双方顶协同育人顶层保障制度设计，落实到校企双方具体责任人实施层面。精准结合企业需要规划专业建设;聘请企业有经验技术能力强的兼职教师为学生上课及实践指导，学校安排相关的专业教师入驻企业进行挂职锻炼;学校应该具体落实细化企业方面的学习工作，组织实施进行课堂教学建设，学校应着眼于企业长效合作机制的构建，深度挖掘企业协同育人的利益驱动点，保证企业可以全场参与育人，深度进行专业融入。
4.4 在“1+X”证书制度导向下，进行双师型教师的培养相配套的人才培养模式改革。
建立和完善双师型教师队伍建设的保障制度，多层次、多结构、多元化丰富培训培养的形式，积极开展分方向、分类别的双师资格培训，造就电子商务专业能工巧匠的教学大师和专业前沿实践领军教师人才。争取各种资源和条件支持教师赴企业一线进行实践锻炼，积累丰富的动手实践经验，不间断地引进和邀请有行业企业经验的专家、大师、企业高级技术管理人员和社会上的能工巧匠进校园手把手帮助一线授课教师进行实践授课能力提升，为学校专业双师教师的培养打下良好的基础、创造必备的条件。
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