卢婕
[摘 要]近两年微课以其“主题突出、短小精悍、资源多样、使用便捷”等特点，在短期内得到中小学教师的认同，并广泛应用于日常课堂教学实践中，尤其是在高三一轮复习中的解题技巧与方法能在微课中发挥得淋漓尽致。文章就微课在我校高三一轮复习课堂教学中的地位与作用进行探讨，并对微课在课堂教学应用中存在的问题从微课程的内容设计和应用模式等方面提出解决措施，同时也进行问卷调查及数据分析，从而使微课能在高三数学学科的一轮复习中发挥更为有效的作用。
[关键词]微课;课堂教学;应用模式
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）18-0072-02
近年来，随着新课改的不断实施与推进，传统的“填鸭式”课堂教学模式已经被新的探究式课堂教学模式逐渐替代，况且随着社交媒体的蓬勃发展以及个性化学习的需求，教育资源逐渐开放、共享和多元化，其中资源形态也逐渐向微型化的趋势发展，各种形式多样的“微”式教学实践在国内不断升温，如“微课堂”“微教案”“微视频”等。微课，是一个继博客、微博、微信等社会性软件之后在教育领域不断发展起来的新生事物。2010年，佛山市教育局率先在国内组织开展了全市中小学教师优秀“微课”资源征集与评审活动，首次正式给出“微课”概念并开展了一系列“微课”建设实践与应用研究。值得一提的是，微课在高三一轮的基础知识复习中得到许多学习者的青睐，尤其是数学解题方法的专题讲座，能在微课的教学设计中发挥得淋漓尽致。
本文就我校在高三一轮高考备考复习中如何充分发挥微课的有效作用和效果作简要阐述。新课改的教学要求就是以“课堂教学”为主阵地，坚持“从实践中来，到实践中去”的实践观，通过将近一年多的实施与研究，使微课的实施在学校教师层面和学生层面都取得了一定的教学成果。主要体现在以下几个方面。
一、教师层面
1.促进了教师教学观念的转变和教学能力的提高。通过微课教学的推广与应用，巩固并加深教师对新课程改革的理解，更新教师的教学观念，拓宽教师对改变教学方式的思路，促进教师对高效课堂的探究与应用，从而提高教师的综合素质和课堂教学能力。
2.培养了教师的教学创新与设计意识。微课教学实践为主要形式，从教学工作的实际问题出发，以解决实际问题为宗旨，真正做到教与研的有机结合，让教师从行动中体验到研究活动对教学的促进作用，培养教师善于在教学实践中发现问题、探究问题、解决问题的科研意识。
3.促进教学相长。课堂教学是教师和学生双向互动的过程，教师的教学行为也会受到学生学习行为的影响。利用微课对数学重难点进行反复播放，在教学互动过程中促进了教师养成良好的教学习惯，培养了学生良好的学习习惯，使教与学达到和谐统一。
高三一轮复习时，教师必须注重知识的结构性与层次性，要有的放矢、因材施教。为此，微课在一轮复习时能很好地体现出这点，就是针对性强，教学目标清楚，教学内容明确，或针对计算教学，或針对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。其次，能更好地梳理知识点，引出知识的内在联系，构建知识网络图，有利于重点的展现和难点的突破，具有针对性的解惑、启惑，能调动学生学习的主动性。
二、学生层面
1.微课的推广与应用很好地激发了学生的活力。从微课教学的确立到课堂教学的组织实施及成果交流，学生都倾注了很大的热情。这是平时的教学活动中很少能见到的学习气氛，因为要他们自己去课外在线观看，生动活泼的微课内容激发了他们的学习热情，也激发了他们的学习动力。
2.微课教学给每个学生提供了知识在线巩固与提升的机会。微课的推广与应用是对学生各种能力的考验过程，尤其是课后知识的巩固与反复学习，可以拓宽学生视野，提高学生学业水平。
3.微课的推广与应用加深了学生对数学本质的认识。学生利用数学的方法、数学的思想解决了现实生活中的问题，对他们是很好的启发，有利于对数学的认识，也促使他们更好地学习数学知识、数学解题方法、数学思想。
下面是微课教学对师生的教学效果及使用满意度进行问卷调查后做出的数据分析。
通过组内分工，组员分成五组分别对学校高三年级学生及教师进行问卷调查，我们得到了很全面的数据。此次调查共访问986人，发出问卷1000份，其中有八成以上的教师及学生认为微课对他们的课堂教学及新知识学习与巩固作用很大。通过问卷调查，我们对微课使用的满意、不满意及需要改进的地方进行了数据统计，下面是对于微课各项调查的数据和现状分析。
（1）微课使用满意度情况统计分析
从上表统计得知，对于微课的使用满意度情况，三类人群基本上都有一致的意见，那就是微课比较受欢迎，但还有一些地方需要改进。因此，我们在今后的微课录制及内容选取中要因材施教，必须以学生为主体，按需所制，进一步发挥微课的主要作用。
（2）使用微课教学班与没有使用微课教学班的成绩对照表
总体来说，微课在课堂内外的作用还是比较明显的，尤其是对学生的学习有一定的帮助，因此，我们要及时修改，多采纳较好的意见，希望微课给教师及学生带来事半功倍的效果。
通过微课教学的有力推广，促进了我校高效课堂教学建设，切实有效地提高了课堂教学效率，对学生的课后知识巩固起到了积极的作用。拿实验班级与其他普通班级相对比，在2018年秋季月考中，实验班级的数学月考平均分比普通班级高出5分以上，课堂教学效果明显不同。值得一提的是，通过参与微课教学研究的培训和学习以及实践，确实有效地提高了教师驾驭课堂的能力以及课堂教学水平，并且通过微课在高三一轮复习教学中的研究与实施，不少教师学会了借鉴和运用同行的研究成果与理论，为自己的教研积累了经验，提高了教学设计能力，因而有了长足的进步。
总之，随着新课改的不断推进及信息化技术的发展，微课作为一种支持教师教和学生学的新型网络教学资源，具有其自身的独特优势和特点。它的出现既顺应了信息时代发展的潮流，又满足了教育发展的需求。虽然目前微课还是一个新生的事物，在内容设计、资源建设、教学应用模式等方面还有很多不完善的地方，但其在中小学课堂教学甚至是整个教育教学中必然有广阔的应用前景，对于有关微课在教学实践应用中的研究，值得教师继续探索并学习。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志， 2013（4）：36-42.
[2] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：62-63.
（责任编辑 黄 晓）
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