傅振存
[摘 要]教师课堂教学大赛是教研部门或者学校定期举行的一种提高教师课堂教学水平的最常见的活动方式，至少有三方面的影响力：给参赛教师提供展示平台;给观摩教师提供学习机会;促进学校及教研部门对教师专业发展方式方法进行思考。文章就荔浦市2018年举行的教师课堂教学大赛进行经验总结和反思，目的是探讨新时代下如何更有效地开展教师课堂教学大赛，使大赛发挥最大效益，抛砖引玉，共同找到适应新时代发展的教师课堂教学大赛新方式及新办法。
[关键词]新时代;教师课堂教学大赛;思考
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）18-0064-02
我市2018年12月进行了一次全市范围的教师课堂教学大赛，这是具有中国特色的社会主义进入新时代所进行的一次大赛。大赛分初中语文、数学、英语、物理、化学、政史、综合，小学美术、音乐共9个学科组，先初赛后决赛，初赛在本校进行，决赛集中进行。本次大赛得到了局领导、各学校的大力支持，广大教师投入了很大的热情，认真准备，积极参与，在参赛中实践课堂教学改革，在参赛中更新观念，在参赛中提高教学水平。大赛有效地推进我市课堂教学改革的深化，达到了预期目的。
一、比赛基本情况及亮点
（一）老教师老当益壮、年轻教师脱颖而出
本次参赛选手有从教仅3个月的年轻教师，也有从教30年的教师，老教师宝刀未老，彰显实力;年轻教师锋芒毕露、毫不逊色。年龄已有50岁的民族中学语文教师古秀清挺进决赛，毫无争议地斩获一等奖，其余两位一等奖选手也年过40。荔城三小的音乐教师莫少华，教龄22年，在比赛中童心再放、幽默风趣，整节课欢歌笑语，给观摩教师带来深刻印象及美的享受。边远乡村花篢镇的年轻教师邵坤元首次参赛就一鸣惊人，喜获小学音乐科一等奖，英语教师张曾杰刚从小学调至初中仅三个月就获第二名;新坪中学教师毛敏仅从教三个月就获英语学科第四名，还有刚入职的小学音乐教师罗淄蕻、韦人仁等也取得了不俗的成绩。
（二）小学艺术科非专职教师表现优异
本次比赛，小学音乐、美术规定非专职教师参加，结果课堂精彩程度让人意外惊喜、好评如潮，一些课堂完全可以与艺术专职教师的课堂相媲美，这得益于前期进行的非专业教师艺术基础知识及基本技能培训与参赛教师本学科课堂教学经验及艺术的完美结合;艺术科的周迪、音乐科的邵坤元两位教师的课设计新颖，课堂灵动自如，给评委及听课教师留下完美的印象。
（三）曾参加过大赛的教师踊跃报名
大赛打破了以往参加过同类级别大赛的教师不能再参赛的惯例，本次大赛中参加过2016年初中课堂教学大赛的教师就达10名之多，且名次都有所上升。
（四）现代媒体的运用成了新常态
本次大赛中，所有教师都运用了多媒体辅助教学，课件制作有了新的飞跃，新颖适用，运用自如，在很大程度上展示了教师在信息技术与课程整合方面的能力。多媒体的使用使课堂教学异彩纷呈，大大提高了课堂容量和教学效果，如小学美术科的周迪老师，他的多媒体教学技术已取得很高的造诣。
（五）优课再展示
赛后，教研室陆续推选本次比赛优秀选手分学科进行优课展示，让全体教师领略其课堂教学风采及魅力，进一步发挥大赛的辐射作用及优秀选手的引领作用。
二、思考及建议
教师课堂大赛虽然是教学常规活动及研讨，但在新时代下被赋予新的内涵，我也有了如下新的思考。
（一）领导重视是大赛得以顺利进行的助推剂
要办好一件事情，必须得到领导的支持。课堂教学大赛也是如此。本次赛课，我们成立了大赛领导小组，各学校也相应成立了领导小组，从而为赛课的顺利进行打下了坚实的基础。
1.领导要给予人力、物力、财力、时间等方面的支持
比赛组织实施，涉及活动的策划、方案的制定、评委的选用、决赛选手的选拔等，需要相关人员去负责落实，每学科需要評委及工作人员10人，初赛各学校至少用3天的时间，因此相关领导必须对赛课给予足够的重视，充分认识到赛课对于激活校本教研、提高教师整体教学水平、促进教师专业发展、提高教学质量有较大的促进作用。只有认识到位，才能够落实相关通知精神，在人力、物力、财力、时间等方面给予充分的保证，大赛才会收到预期的效果。
2.各学校必须重视教师外出观摩学习
从本次大赛参加观摩的教师人数来看，有的学校来人较多，有的学校来人较少，究其原因，在于学校的重视程度。重视的学校设法为观摩教师调课、换课;不重视的学校由教师自由调课。不言而喻，不重视的学校，来参加听课的教师就少。从观摩教师的反馈来看，观摩使他们大开眼界，尽管是本校、本市教师上课，感觉赛课就是赛课，与一般的研讨课在质量、层次等方面大不一样，再加上教研员客观点评，他们收获很大，认为这是一个低成本、高效益的教研活动。因此，要完善教师教育教学理念、提高教师课堂教学水平，选派教师参加课堂教研观摩，是一条较为便捷的有效途径。有计划地选派教师外出观摩学习，让教师走出校门，开阔视野、相互学习;教师通过听课、评课、交流，学习他人之长，反思教学所短，促进自身改变观念，从而提升教学水平。
3.教研室要对课堂大赛进行总结、反思
教研室要争取创新大赛方式、方法乃至比赛模式，最大限度地发挥大赛在教育教学中的促进作用。本次大赛一个成功的亮点就是对优秀课例进行再展示，由于赛课的节数较多，往往教师只前往观摩一天，有的是预选教师听课，因此会错过精彩的课堂。再加上比赛期间没有对课堂进行即时点评，没有最大限度地发挥赛课应有的作用，比赛后对优秀课例进行再创作、再展示，同时辅之以教研员、评委的点评，必将使赛课的目的及效果再上新高度。
（二）课堂教学大赛可以从三个方面促进教育教学的发展
1.教研组团队的打造
要选出优秀选手，各教研组必须在本组进行选拔，对各选手的特点、潜力进行分析。然后根据选手特點、现有知识、上课潜能等进行有的放矢的打磨，这一阶段需教研组实施团队力量，只有教研组全体人员出谋献策，帮助参赛选手根据现有能力，发展潜力，重整教学思路、完善教学设计，预判学生实际进行重备课及必要的试教，参赛选手才能有进步，才能脱颖而出，从而在参赛时得心应手，赛出好成绩，为学校争光。
2.参赛选手的反思与冲刺
对参赛选手来说，能代表学校参赛，一是在众多教师中具备了相当的实力，二是在初赛中发挥出色。这些成绩的取得，只是代表了初赛的成绩，只是和本校教师PK，决赛是在高手之间角逐的，强中自有强中手，要在全市高水平的决赛中取得好成绩，必须在原有的教学基础上有一个较大的提升。作为参赛教师本人，必须有目标和信心，想方设法再次提升自己的教学水平。 首先要进行教学反思，找出自己的不足，分析自己的强项，明白自己要从哪些方面下功夫，甚至争取短时间内有一个较大的提升。其次要依靠教研组团队的力量，毕竟靠一个人的力量，难以达到自己想要的效果，集体的力量有着不可替代的作用。因此作为参赛选手，要虚心向同事请教，向同行学习。不要夜郎自大，要善于接受同行们的建议。把同行的意见完美地融入自己的教学之中，只有这样才能在决赛中赛出高于自己初赛水平的成绩。决赛成功者，往往是那些在初赛后善于反思又善于吸取经验的人。因此作为参加决赛者，首先要自信，其次不能掉以轻心，最后要善于破茧成蝶，必要时进行一次脱胎换骨的蜕变，这才是参赛的目的所在。
3.观摩教师的思考与提升
作为观摩教师，必须认真观摩学习，自己虽不参加比赛，但通过观摩比赛，可以从选手表现中学到很多实用的东西，对于优秀选手，我们应该思考如何向他们学习，怎样努力才能达到他们的境界。他们的课为何这么设计，效果为何这么好，探索他们背后是怎样付出才会有这样的结果。然后思考他们是怎么进行教学设计的，怎样导入，怎样步步为营，让学生钻进教师设计的套子里;思考怎样提高自身的素质等。同时，对上得不怎么成功的课，我们该怎样吸取其经验教训，思考假设如果是自己上课，会怎么设计，各环节该怎么处理等，这些都是作为听课教师该思考的，只有这样，才能达到观摩听课的目的。
课堂教学大赛，不能是为了比赛而比赛。举行教师课堂教学大赛的目的，就是通过全市性的课堂大比武，一方面，充实、丰富我市的教育教学活动内容;另一方面，通过赛课平台，促进全体教师成长。通过比赛，促进教研组思考，提升教研组教研活动的水平，促进教研组建设;让观摩教师学有榜，教有样;让学校思考如何利用赛课提升所有教师的专业素养，从而全面提高教学质量。
总之，课堂教学大赛是一个一举多得的教研活动，比赛结束后我们还要求对赛课进行继续研讨，举行优课再展示，再研讨。与此同时，应该把优秀课例保留下来，继续发挥经典课例的示范作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 林雪微.指向教师素养提升：复合式研课的实践探索[J].新课程评论， 2018（9） ：85-92.
[2] 张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社， 1998.
（责任编辑 黄 晓）
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