彭晓莉
[摘 要]大众传媒的发展，使初三学生能够更加便利地了解国内外要闻。在校园内可以通过以下途径来加强学生的新闻阅读：每日“新闻播报”进课堂，设立校园“新闻角”，开展“新闻评论员”展示活动，成立“新闻爱好者”社团。
[关键词]大众传媒;初三学生;阅读新闻
[中图分类号] G632 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）21-0079-02
在和平与发展这个时代总主题下，国际形势发生着极其深刻的变化。经济全球化趋势在曲折中发展，世界政治多极化不可阻挡，文化多元化方兴未艾，现代科学技术突飞猛进，综合国力的竞争日趋激烈。我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。经过三十多年的改革开放，中国社会已经发生了极其深刻的变化。改革开放以来，中国特色社会主义建设取得了举世瞩目的成就，中国经济飞速发展，社会结构不断变化，多元文化多样呈现，我国现在正处于发展的重要战略机遇期。为了抓住这个时机，我们必须加强和改善对青少年的思想政治教育。现代信息技术突飞猛进，大众传媒对文化影响深远，青少年生活在“信息大爆炸”的时代中，普遍都不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。了解青少年在大众传媒下阅读新闻的现状、成因并分析对策，有利于引导青少年关心国家大事，了解社会发展，建立全球视野，成为有责任心的现代公民。
第十二次全国国民阅读调查结果显示，2014年我国成年公民每天接触传统纸质媒介和新兴媒介的时长均有不同程度的提升;新兴媒介中，成年人手机阅读接触率首次超过50%，日均手机阅读时长超过半个小时，人均每天微信阅读时长为14.11分钟，近三成手机阅读者喜爱“言情”类小说。大众传媒的发展改变了人们的阅读方式，为进一步了解初三学生在大众传媒下阅读新闻的情况，笔者随机向120名初三学生发放调查问卷，收回有效问卷110份。
一、初三学生阅读新闻的现状
1.认为关注新闻很有必要
69%的初三学生认为关注时政非常有必要，有利于学习;11%则认为影响学习，浪费时间;20%抱着无所谓的态度。超过半数的初三学生比较关注时政新闻和社会热点新闻，28.2%每日固定时间关注新闻，21.8%经常关注，54.5%偶尔关注，2.7%从不关注。个人兴趣是学生阅读新闻的主因，家庭因素、学校因素也有一定影响。初三学生关注时政新闻和社会热点新闻，超过七成是出于自己喜欢，0.7%是因为爸爸妈妈要求，25.5%是因为老师要求。青春期学生自我意识萌发，渴望了解外界，得到他人的认同。青少年学生在针砭时政中价值观念进一步形成，积累知识，明辨是非，思想更活跃，心理更成熟。素质教育更注重考查学生是否能将课本知识应用于实际生活当中。例如，对于“雾霾”这一社会热点问题，化学学科会考查其中化学物质的特性，语文学科会考查“雾霾”科学文章的阅读理解，思想品德学科会考查“治理雾霾的建议”……学生从提高学习成绩的角度也会有意识地关注新闻，了解社会热点。
2.关注新闻的范围广，以浅阅读为主
初三学生感兴趣的新闻分别是社会热点、国际新闻、娱乐新闻、国内政治、经济报道、体育新闻。根据标题来选择新闻阅读的学生占60.9%，43.6%的学生会被情节曲折的新闻报道所吸引，40.9%的学生在同学、老师介绍下会有意识地关注某些新闻热点。从调查结果可以看出，大部分的学生在阅读新闻时首先会关注最近发生的时事，然后根据个人的爱好浏览相应新闻板块。学生在阅读时常常采取跳跃式的阅读方法，读到不懂的地方，79%感兴趣的初三学生会通过信息搜索、查阅资料、询问他人等方式弄明白，18.2%的学生会“打破砂锅问到底”，把所有的疑惑都弄明白，0.7%的学生不去弄明白。因为阅读新闻的目的是拓展知识、增长见闻，所以大部分的学生阅读新闻是采取囫囵吞枣、不求甚解的浅阅读方式。
3.与传统媒体相比，更喜欢用电子媒体阅读新闻
在了解时政要闻的途径中，排在首位的是电子设备，其次是教师课堂上讲述，紧接着是“与他人闲谈”，排在最末的是书报杂志。随着信息技术的发展和人民生活水平的提高，手机、平板电脑、台式电脑、电子书等电子设备的普及，学生收看新闻的方式有了更多的选择，电子媒体以其方便、快捷、信息量大、成本低的阅读优势受到学生的欢迎。
4.养成了一定的新闻阅读习惯
23.6%的初三学生平时会有计划地关注时政新闻、社会热点新闻， 39.9%有时会有计划地阅读新闻，36.5%则完全没有计划。部分初三学生养成了写读书笔记的习惯、有选择地阅读新闻的习惯、先看标题再看内容的阅读习惯……初三学生面临着升学考试的压力，课余时间十分有限，良好的阅读习惯能帮助初三学生把课余时间化零为整，放松心情，既能及时把握新闻事件动态，增长见识，同时还能提高阅读能力，提高学习效率。
二、加强学生新闻阅读的对策建议
1.每日“新闻播报”进课堂
学生在上思想品德课前，搜集时政热点，编辑成一句话新闻。课堂上，每位学生轮流担任新闻主播，利用5分钟的时间播报新闻，既可以充分调动学生关注新闻的积极性，锻炼学生的信息整理能力和语言表达能力，又可以减轻教师工作负担，让学生参与课堂教学，调动课堂气氛。
2.设立校园“新闻角”
在校园橱窗、广播站宣传栏、班级宣传栏等地设立“新闻角”。由学生设计新闻栏目，撰写新闻稿件，绘制新闻插图，让学生在课余时间有更多的新闻阅读渠道，感受浓厚的新闻传播氛围。
3.开展“新闻评论员”展示活动
新闻事件纷繁复杂，而青春期的学生价值观正在形成，容易受到社会舆论的影响，需要新闻评论员为我们细细道来事件背后的故事。优秀的新闻评论员需要具备敏锐的洞察力、很强的逻辑分析能力、广博的知识、不断寻求真相的精神，“新闻评论员”展示活动鼓励学生试图用自己的智慧解读事件背后的真相，揭开问题的玄机，把握新闻事件的脉搏。
4.成立“新闻爱好者”社团
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。对于那些不仅喜欢阅读新闻，也喜欢谈论新闻的学生来说，成立“新闻爱好者”社团是个不错的选择。在社团活动中，学生可以一起阅读新闻、查阅资料、创立报刊、写新闻时评、进行新闻采访……在同伴的合作互助中，学生在收获知識的同时获得了真挚的友谊。
2013年，两会把全民阅读列入国家立法计划，现《全民阅读促进条例（草案）》已颁布并实施。李克强总理在多个场合表示：“书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体，就我个人的经历来说，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有财富，可以说终身受益。我希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在。”但是我国仍面临着诸多问题，例如：中国国民的平均阅读水平低于世界文化强国水平，需要采取有力的推进保障措施;未成年人阅读状况不容乐观，亟待改善;国民阅读公共资源和设施不足、不均衡;阅读内容良莠不齐，需要积极引导和扶持;全民阅读工作缺乏统一规划、组织保障和经费支持;等等。
新闻阅读作为学生阅读兴趣的敲门砖，也应该纳入学生的阅读计划、学校的教学计划、家庭的阅读计划，让新闻阅读发挥培育学生社会主义核心价值观，促使学生形成全球化视野、增强民族责任感、增强学习力的作用。
（责任编辑 周侯辰）
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