运动能力与体育展示比赛关系及其教学建议

陈江东

[摘   要]體育教学是素质教育大环境下的一项重要内容，关系着学生的身心健康发展，在教育体制深化改革的大环境下，体育教学逐渐受到全社会的广泛关注。运动能力与体育展示比赛之间存在着密切的关系，文章就此展开分析，并提出相关教学建议，旨在强化学生综合运动能力，促进现代体育教学成效的改善，仅供相关人员参考。

[关键词]运动能力;体育展示比赛;关系;教学建议

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）24-0019-02

运动技能是体育素质之一，能够反映出个体的专业水平以及体魄等，体育展示比赛的开展，需要教师拥有良好的运动技能，要能够对体育教学方式进行优化，通过肢体语言来实施教学，满足人才培养的现实需求，从而为体育教学活动的顺利推进提供人才支持。在此种情况下，对运动能力与体育展示比赛的关系及其教学建议进行阐述，具有一定的现实意义。

一、运动能力及其与体育展示比赛之间的关系

所谓运动技能，从学术领域上理解存会在一定差异，有的研究人员将运动技能看作是一种有关知识和运动的能力，这也是完成运动技能的必要条件，而有的研究人员则将运动技能看作是一种相对的能力，主要是对运动进行协调。随着现代教育体制改革深化，学校体育教学相关书籍得以出版，并对运动技能进行了合理化定义，其主要在外部存在某种表现，通过合理的方式对肢体动作系统进行组织，进而顺利完成某种活动任务，在这一方面，肢体动作系统相对复杂。运动技能与运动技术之间存在一定关系，对于个体来说，运动技术的实现需要注重个人身体能力的发展，掌握某种动作技术方法并合理完成。

运动技术教学活动的开展，需要经过三个过程，以动作技术为对象，分别进行初步掌握、改进与提高、巩固与自动化，这三个环节是循序渐进的，彼此之间存在着密切的关系。在新课标下，体育教学面临诸多新的挑战，在充分尊重学生主体地位的基础上，运动技能训练必须注重学生健康，将运动技能训练纳入体育教学目标体系中，以促进学生综合发展。

运动能力与体育展示比赛之间存在着密切的联系，体育展示比赛的开展，在激发学生拼搏意识的同时，能够在一个特定的环境下对学生进行有效锻炼，强化其体育综合素质，促进其运动技能的增强。而对于学生来说，其运动技能的增强，能够更好地发挥主观能动性，参与体育展示比赛中，将最好的状态展现出来，这对于个体的综合发展也尤为重要。可以说，运动技能与体育展示比赛之间存在着相辅相成的关系，彼此互相协调，共同进步。

二、运动能力与体育展示比赛的教学建议

1.明确体育教学特点，明确运动技能对体育教师的重要性

体育课程教学关系着学生的综合成长，以身体训练为主，在体育教学过程中，能够确保体育锻炼的科学性和合理性，满足学生在体育运动方面的参与需求，在潜移默化中强化学生的运动技能，提高学生的体育素养，锻炼学生坚韧不拔的毅力，这对于学生的综合发展都是非常重要的，有助于学生更好地适应社会。体育教学过程中，体育教师要充分发挥自身的引导作用，真正做到言传身教，明确体育教学目标，结合体育展示比赛的实际情况，组织学生展开体育训练，促进体育教学任务的顺利完成。在这一过程中，体育教师与学生之间接触较为密切，教师与学生的认识逐步加深，在体育运动能力训练过程中，教师要注重学生意识的强化，促使其充分认识到运动技能训练的重要性。教师要密切观察学生在体育运动中的表现，做好示范和讲解等工作，结合学生在体育运动中所出现的错误及时进行调整，规范学生的运动行为，促使其更好地参与到体育展示比赛中，在实践中获得较好的体育运动体验。对于体育教师来说，体育运动技能的强化也是极为重要的，这是体育教师组织体育教学活动的基础条件。体育教师应当掌握过硬的运动技能，在体育教学过程中发挥主导作用，以促进体育教学目标的顺利实现。

2.崇拜心理现象分析，激发学生运动积极性

在体育展示比赛过程中，体育教师若能够展现出个人体育运动魅力，势必能够吸引学生，令学生对其产生一种崇拜心理。因此在体育教学过程中，要从心理学角度出发对学生的崇拜心理进行分析，令学生以体育教师为榜样，充分发挥自身主观能动性，参与到体育运动中，在潜移默化中提升自我运动技能，并更好地在体育展示比赛中展现自我。对于青少年来说，其心中的榜样与偶像往往存在一定差异，但是由崇拜到钦佩是一个循序渐进的过程，因此在体育教学过程中，可令学生在体育运动中选择偶像，但不可盲目选择，要体现出意识独立性。通过选择体育运动偶像的方式，有助于激发学生的体育运动动力，促使其发自内心钦佩偶像并尊敬体育教师，更好地参与到体育运动中，逐步提升自我运动技能，在体育展示比赛中更好地展示自我。

3.强化体育教师运动技能并塑造教学魅力

体育教师是体育教学活动中的重要角色，始终发挥着引导者的作用。为有效强化学生运动技能，教师要以体育展示比赛作为出发点，注重体育自身运动技能的强化，保证各个体育动作的规范性，为学生做出示范并获得学生的信任。这就有助于营造和谐的师生关系，促使学生充分发挥自身主观能动性，参与到体育活动中，为学生强化运动技能打下良好基础。体育教师在开展体育教学的过程中，要注重教学方法的创新，科学地开展动作训练，引导学生对体育技术动作进行观察，并展开系统化练习。教师需要及时纠正学生的错误动作，从而切实强化学生的运动技能，保证体育教学质量得到有效提升，有助于更为顺利地推进体育展示比赛。

体育教师应对自己进行正确的角色定位，不断提高各方面的能力，体育课教学内容具有变通性，给当代体育教师提出了更高的要求。教学内容是实现学习目标的手段，选择哪些教学内容，课程标准并没有作具体的规定。体育教师只有具备教育教学创新能力、教学计划制定能力以及活化体育教材能力等，才能在实际教学中运用自如。体育教师应将“安全”教育放在首位，运动技能领域目标中提到了安全地进行体育活动，但在体育课中出现的运动损伤、致残甚至致命的例子举不胜举。上体育课的最终目的是得到身心健康，然而却有学生为追求健康的体魄失去生命，体育教师的一世功名会毁于一旦，因此，体育教师应将“安全”教育放在首位。

综上所述，在学生成长过程中，运动技能的提升关系着个体体育综合能力的强化，因此在新课标下，要明确运动技能教学在体育教学中的重要性。在教师引导作用下，组织开展科学化的体育教学活动，切实提升学生的运动技能，能促进学生充分发挥个体的主动性与创造性，更好地参与到体育展示比赛中。对于体育教师来说，要转变教育观念，准确把握运动技能与体育展示比赛之间的密切关系，对教学策略进行优化创新，从而满足学生体育运动的需求，促进学生的全面健康成长。

[  参   考   文   献  ]

[1]  刘申申，孔令达. 谈运动负荷在体育教学与训练中的应用[J]. 中国教育学刊，2015（S1）：303-304.

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[4]  许剑. 体育教学模式概念的系统分析——兼论体育教学模式概念的三元运行机制[J]. 体育与科学，2006（3）：75-78.

（责任编辑    诺   依）