王文军
摘 要：在小学语文阅读教学环节中，做好对学生的阅读能力培养是非重要的教学目标。文章以小学语文阅读教学工作为切入点，先对培养学生阅读能力的重要性进行简述，之后对培养学生阅读能力的具体策略予以探讨，希望能够为进一步提高小学语文阅读教学质量带来支持。
关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力
在小学语文教学环节中，阅读作为最基础的教学内容，做好对其教学工作研究，是保证语文课堂教学质量的关键。然而，由于学生的认知能力有限，再加上他们的兴趣需求选择，使得学生在阅读学习中始终难以发挥出主体作用。为了进一步实现对学生的语文素质培养，提高他们的文本阅读、理解能力，加强对他们的阅读能力培养势在必行，文章以此为切入点展开探讨。
1 培养学生阅读能力的重要性
1.1 激发语文学习兴趣
在小学语文课堂教学中，做好对学生的阅读能力培养，能够实现对学生的语文学习兴趣激发，这对于提高小学语文教学效果具有重要意义。随着素质教育目标的不断落实，以学生为主体的教育理念得以出现，这要求教师在教学过程中，并需要做好对学生的学习主动性激发，以确保语文教学工作的有效性。在这种教学要求下，教师着重对学生的阅读能力培养，可以让学生发现阅读文本中隐藏的别样世界，从而进一步感受到阅读的魅力，这对于激发学生的学习兴趣带来了重要支持。所以，在小学语文阅读教学中做好对学生的阅读能力培养是教师的首要教学目标，其对于小学语文教学工作质量的影响极为深远。
1.2 增强知识理解能力
做好对学生的阅读能力培养，能够实现对学生的知识理解能力增强，这对于实现小学语文素质教育目标具有重要作用。从学生的心智发育水平和认知角度来看，他们之所以出现了语文学习动力不足的情况，是因为他们的思维水平无法完成对语文知识内容的理解，这使得学生无法体会到语文学习的乐趣和价值。当教师能够实现对学生的阅读能力培养好，他们对于阅读文本内容的基本意思、情感表达、寓意思想都会有所提升，这会让学生感受到语文知识的独特魅力，并进一步提高他们的学习热情，小学语文课堂教学工作效果也会因此获得显著提升，这对于推动小学语文教学水平进步具有重要意义。
1.3 促进写作水平进步
在小学语文阅读教学中做好对学生的阅读能力培养能够促进学生的写作水平进步，这对于实现小学语文素质教育目标具有重要意义。作文作为小学语文教学中的关键内容，其与阅读有着非常缜密的联系。在实际教学过程中，教师可以通过对学生的阅读能力培养，来让学生进一步增强对文本的分析和理解能力，并学会模仿和运用阅读文本中的写作技巧来完成自己的作文，这对于学生的写作能力进步带来了重要支持。同样，学生在写作时，也会通过自己的文本表达来进一步提升对阅读文本内容的理解，这对于提高学生的阅读能力也带来了积极作用。所以，在小学语文教学中，阅读与写作是相辅相成的知识内容，教师对学生的阅读能力培养必然会带来写作水平的提升，而这恰恰是构成学生语文素养的关键。
2 培养学生阅读能力的具体策略
2.1 构建阅读环境，养成阅读习惯
在小学语文阅读教学中，教师想要实现对学生的阅读能力培养，就必须要构建起优质的阅读环境，帮助学生养成良好的阅读习惯。考虑到小学生的自我行为能力尚未形成，再加上他们具有明显的行为趋同性，教师可以通过在早、午自习期间组织学生进行群体阅读的方式，来构建起班级的阅读环境，并能够通过长期性的阅读行为，来实现对学生阅读习惯的养成。在此基础上，教师可以在班级中成立读书角，由自己带头给图书角捐书，让学生有更得多机会去接触到阅读，并能够让阅读成为他们学习生活中的一部分。另外，因为小学生的自控性较差，因此为了实现对他们的阅读习惯培养，教师还要与家长进行充分的沟通，设计一些“百日阅读”打卡活动，让学生在回家之后也能够进行阅读，从而保证家庭教育环境与学校教育环境的一致性，真正做到让阅读成为学生生活中的一部分，为学生的阅读习惯养成打下基础，也为他们的阅读能力提升带来支持。
2.2 豐富阅读素材，满足阅读需求
“丰富阅读素材，满足阅读需求”是小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的关键措施。在实际教学过程中，因为适合小学生阅读的文本都比较短，素材比较薄，所以学生的阅读效率是相对较高的。尤其是当学生的阅读习惯养成后，如果教师无法进行阅读素材内容的有效丰富，就很容易出现学生的阅读需求无法被满足的情况，这对于小学语文阅读工作的开展极为不利。为了避免此种情况的出现，教师一定要在了解学生阅读能力的基础上，定期给他们更换符合他们实际阅读需求的素材。在这一环节中，我会根据《小学生课外阅读推荐书目》中的内容，让学生获得充足的适龄读物。对于班级中阅读角中的书籍，笔者也会定期更换，以确保学生的阅读需求能够被满足，为培养学生的阅读能力打下基础。
2.3 创新阅读方法，增强阅读体验
“创新阅读方法，增强阅读体验”是小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的重要措施。传统语文阅读教学中，学生的学习热情之所以不高，与教师教学方法单一有直接关系。为了避免这一问题的再次出现，教师必须要进一步进行阅读教学方法的创新，由此来提升学生的阅读体验，让他们对阅读学习产生兴趣。例如，在进行一些童话故事的阅读教学时，笔者就会适当地运用信息技术为他们播放对应的动画Flash，由此做到借助动画片来实现对学生学习兴趣的激发，并让他们以直观的方式去进行阅读素材内容的深层了解。又或者，在进行一些对话较多的文本素材阅读时，笔者会组织学生进行“小话剧”演出，由此来丰富学生的学习体验，并让他们在表演的过程中更为深入地了解阅读素材中的人物状态与情感表达。
2.4 开展阅读活动，提升阅读素养
“开展阅读活动，提升阅读素养”是小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的主要方法。要想培养学生的阅读能力，提升他们的阅读素养，就必须要增强他们的阅读体验，让阅读变得新颖、有趣。在实际教学过程中，教师可以设计“阅读交流会”“群文阅读”等活动，来增强学生的阅读体验，实现阅读教育目标。以“阅读交流会”为例，教师在帮助学生选定课外读物的基础上，组织学生进行阅读经验交流，针对于素材中一些关键的情节内容予以分析，由此来提高学生对于课外阅读素材的阅读理解效果，让他们能够在分享自己阅读心得的同时，通过相互学习来提高自己的阅读能力，从而进一步实现小学语文阅读教学目标，也为学生的语文素养构建提供最为优质的助力。
3 结语
综上所述，做好小学语文阅读教学中对学生的阅读能力的培养策略研究，是推动小学语文教学水平进步，实现素质教育目标的重要决策。在实际教学过程中，教师必须要进一步了解学生的兴趣需求，并以此为切入点进行阅读教学的设计，确保学生可以在阅读学习中获得良好的学习体验，并发现阅读学习的乐趣，从而真正意义上激发出学生的阅读主动性，让他们可以在阅读学习中进一步获得阅读能力的提升，为学生的语文素养构建打下良好而又坚实的基础。
参考文献
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