林勇 张慧敏
摘 要：高职院校是培养工程技能型人才的重要培训基地，随着国家对工程技能型人需求的逐日增加，对高职电子类专业学生的要求也日益提高。为适应当前社会对技能型人才的能力要求，我们不仅要继承以电子制作和工程能力為重的模式，同时还需要引入当前主流电子设计技术和知识，不断推动高职电类专业教学改革。而电子设计竞赛有益推动高职电类专业的教学改革，可以通过电子设计竞赛完善人才培养模式，改变电类技能型人才的知识结构。
关键词：电子类设计竞赛 高职电子类专业 教学改革
全国大学生电子设计竞赛，简称电子竞赛，是针对大学生的群众性科技活动。因电子竞赛与高等院校信息与电子类专业教学具有紧密的联系，所以，电子竞赛的不断深入有利于推动电子类课程改革与优化高校人才培养模式。
1 高职电子类专业教学现状
高职电子类专业教学改革的目标主要从单一知识传授向工程能力、操作技能方面转变，强调学生需要养成积极主动的学习态度，在理论学习和工程能力相结合的学习过程中培养学生正确的学习价值观，改变以往教学过程中由单纯的电子类专业知识的讲课模式，向工程技能相结合的模式转换，从而引导学生指导为什么学习、如何学习、如何掌握工程技能。当前高职电子类专业教学现状如下。
现状1：实验模式单一，内容老化。很多情况下，工程实验是按照实验教学计划，根据实验教师的准备，参考实验任务书的要求，按照实验步骤操作。学生在实验过程中各项参数都已确定，学生只需要按照要求和步骤，连好线路，测量数据，然后编写实验报告，就能完成实验。
现状2：学生缺乏创作能力。现在实验环节中学生很少去发现问题，就更谈不上解决问题，这就需建立促进学生主动学习的实验教学模式来改变当前学生学习状况，特别是在实验实践方面，学校老师普遍采用实验项目丰富、操作简捷方便的实验箱和简单操作化的测量仪器，学生只需要模仿式、被动式学习掌握这些实验知识就够了。
现状3：实验设备功能重叠率高。当前电类专业实验室重复建设，设备功能重叠率高，特别是通用电子测量仪器仪表重复购置，实验室功能不突出，没有形成合力，导致设备台套数多，但设备质量不高，没有专业特色，间接导致设备利用率降低。
2 教学改革实施
（1）实施方案总体规划。
实施方案总体规划如图1所示。
（2）创新创业意识的培养。
创新创业的意识培养是“三位一体”“三创融合”创新创业训练体系的核心环节，贯穿高职学生培养全过程，通过与职业教育、专业技能、人文理念的融合，培养学生的实践能力、创新意识、创业精神。
无论学生是什么专业、无论是哪个年级，也无论现在是否决定创业，都应该建立双创意识——让学生领略到创意创新的魅力，学习到创业的基本知识，了解创业的相关概念和模式，使得学生知道如何实现创意、如何开创事业、如何管理团队。
可以通过企业宣讲、成功人士的讲座等形式开设创新创业课程，根据国家当前的政策方针为指南安排课程内容，由此让同学们有机会在课堂上与企业家、创投面对面交流，还可以通过参观企业、创业园区等形式让学生感受与校园创业达人的创业经历。通过不一样的课堂让每位学生体会双创精神、培养创新意识。初步拟定的创新创业课程形式见表1。
（3）理论课程的修订。
该项目研究重点在于通过电子类竞赛促进学生创新意识的培养和创业能力的提升，因此所探讨的课程内容仅限于电子类竞赛相关的课堂体系。
参加电子类竞赛的学生应该具有扎实的电学理论基础知识和与时代相符的电学专业知识。
举例：目前工业界均以ARM作为工业CPU得到广泛使用，而在教学中相关课程却还在讲授8位处理器，使得学生所学知识与当今世界主流技术脱节，导致学生缺乏创新信心和相应能力。
因此专业课程教学内容修改应符合当前技术发展潮流和趋势，与时俱进。
（4）科研项目的介入。
将指导教师的科研项目部分研究内容作为竞赛培训的课题，让学生参与这类科研项目，通过参与真实的企业项目，增强学生在电子学领域的实践经验，提高学生今后在就业过程中的竞争力。同时可以发掘一批具有潜力和对电路感兴趣的学生，将他们充实到研究生和博士生的队伍中。其次，对参与项目的学生其能力也是一种提升，通过与企业专家的互动可以增强学生的实践经验和动手能力，从而提升竞赛的竞争力。
（5）联合产业界。
树立产学融合的创新创业教育理念。以竞赛为主线，理念为先导，产学融合为模式，培养学生的能力和竞赛精神。比如与国际知名企业“TI、Altera、Xilinx、Actel”等公司建立联合实验室的方式，学习和掌握电子技术领域最新的设计方法和技术，通过与企业联合的方式提升学生的工程能力;与国内知名企业华为、中兴、中电集团等建立联合基地的方式，学习和掌握业界的技术方法和产品开发流程，提升学生的创业能力。
3 评价方法
通过以上实施方案的讨论，应确定一系列评级方法见表2。
4 结语
经验表明，中国自改革开放以来，随着国家实力的不断提升，对科技创新力量的要求日益迫切。为适应当前社会对技能型人才的能力要求，不仅要继续强化以工程能力为重的培养模式，还需要通过电子竞赛的介入推动高职电类专业教学改革。完善高职院校的电类专业人才培养模式，落实国家提出的“创新创业”人才培养理念。
参考文献
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