袁昌和
“读一些好的书，就是和许多高尚的人说话”。读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人生导航。读书虽然改变不了人生的长度，但是可以改变人生的宽度，可以使人变得视野广阔、胸怀博大。
作为一名班主任——学生成长道路上的引路人，我深深地懂得引导学生阅读、培养学生阅读习惯的重要性。为此，我每学期的重要任务就是将“读书”落实到班级工作可视、可感的实处，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的童年，让班级“墨香弥漫，书声琅琅”。
一、营造氛围，为阅读扬帆
良好的氛围能感染人。班级工作中，我运用多種途径营造氛围，让“多读书、读好书、好读书”理念在每一个学生心里生根发芽。
1.让每一面墙壁都说话
学生每天一走进教室都会面对墙壁，因此，谈及教室环境布置，首先要面对的就是墙壁布置问题。充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能“说话”“说好话”，也是教育学生的细节。让墙壁说话，是通过墙壁创设班级文化，营造氛围，体现班级建设特色。
在教室的布置上，我充分利用空间，发挥学生的聪明才智。开发“好书我来读”——好书推介及读书交流；“智慧屋”——知识储备及知识火花；“走进生活”——我形我秀学生才艺大比拼，“雏鹰争章”——月月争星大舞台，“植物角”里劲显绿意，生机盎然。此外还有“科学岛”“卫生角”等让孩子们能时刻感受到浓浓的书香气。
2.充分利用教室后面的黑板报，办好每月一期“读书心得”
引导学生阅读、理解、背诵学习园地中的名人名言、每周一诗、精彩句段、歇后语、三字经等，从而拓展知识面，丰厚文化底蕴。
3.充分运用网络，多媒体等进行立体渗透，强化学生的读书意识
网络有着极强的渗透力，可谓无处不在。为此，在班级网页上我们开设了“唐诗宋词我来读”“我的读书生活”“留言板”等栏目，为学生创设良好展示及交流舞台。此外，针对小学生活泼好动的特点，我还特意准备《唐诗》《论语》等音像教材，利用课余时间播放，让学生轻松学经典。
4.建立班级图书角
“书非借而不读”，借阅图书不仅能丰富学生的图书来源，拓展学生的读书视野，还能激发学生的读书欲望。工作中，我积极动员学生将自己看过的优秀图书带到班级中，丰富班级储备，并且鼓励同学之间相互交换，充分提高学生课外读物的使用率，采取轮换、交流的途径，让每个孩子都有书可读。
二、建章立制、强化指导，为阅读护航
1.制定班级读书细则
不以规矩不成方圆。从小学生刚迈入校门，走进课堂起，我就引导学生共同商讨读书细则，加强认识，明确读书意义。细则对爱惜图书、读书时间，读书随笔等都做了要求，并随时间推移逐渐丰富。力争让每个孩子让读书成为像阳光、空气一样生活中不可或缺的一部分，让读书成为一种习惯。
为保证读书活动顺利开展，适时检查督导是必要的，开展“读书之星”评比是形式。引导班级学生根据自己兴趣特质自由组合成立读书小组，读书小组有召集人负责各自小组的读书讨论与交流。召集人每天检查小组同学读书情况，评比每月一次，学生先在组内陈述，召集人推荐，班级学生无异议后盖章确认。
2.加强阅读指导，使学生会读书
指导学生读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
指导学生做读书笔记。读书笔记可以是摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等形式。学生读书笔记每星期一篇，夹于书本扉页与所借图书一起上交。这既是对下一位借阅者的阅读提示，又是与其无言交流。其中优秀的读书笔记，在“我们来读书”栏目中集中展示，作班级集体交流之用。
三、寓教于“趣”，促阅读远航
“兴趣是最好的老师”。班级工作中，我积极开展丰富多彩的读书活动，引导学生始终保持高昂的阅读兴趣。
1.诵经典、唱好歌
上午读书组长轮流利用课前侯课的时间，诵读经典。下午则由文娱委员带领大家唱歌。利用各种零碎的时间，让学生在朗朗的读书声及动听的旋律中，获得净化和成长。
2.师声同读
课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，教师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到教师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
3.亲子共读
家长是孩子的第一任老师。营造家庭读书氛围对培养孩子的读书意识尤为重要。努力和家长沟通，形成家、校合力是每学期家长会的重要内容。孩子读，家长评，家长读，孩子评，亲子共读其乐融融。
4.丰富活动，让学生享受读书乐趣
讲。我班坚持每日5～10分钟的听说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。两年来班级学生在国家省市级报刊发表文章6篇。办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。学生手抄小报每人每学期编制两份。学生才智尽现。在学校各类手抄报评比中屡夺桂冠。此外，我还积极创造条件，将学生的优秀作品与其他学校小朋友进行交流，倡导读万卷书交万名友。赛。积极利用晨会等其他时间开展故事会、古诗朗育会、辩论会、征文比赛、读书知识竞赛、读书报告会等读书交流活动。使学生的读书热情持之以恒，让学生在活动中体会课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
两年来的实践，班级学生有了较强的阅读兴趣，有了更丰厚的阅读积累，班级学生仅经典诗词生均背诵100余首，《三字经》《弟子规》等背诵率达90%。班级学生的精神面貌良好，集体荣誉感强，获评学校“行规示范班”荣誉称号。今后，我将继续把中国传统文化最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子的心灵深处，让那些浓缩了世界经典文化与精神的作品构建孩子一生发展的文化根基，在孩子生命长河的源头，筑起一座文化的高山，让孩子一路书香。
（作者单位：安徽铜陵市金山路小学）
