刘林和
课堂教学是学校教育教学的主阵地，教师的专业成长主要也是通过课堂教学实践来实现的。那么，怎样在课堂教学改革中，促进教师的专业成长呢？下面就谈谈我校的一些做法。
一、凭借校本训研平台，注重内涵发展
教师专业化成长之路该怎么走？教师教学智慧的形成需要什么样的“土壤”？特别是在农村学校，教师的教学任务都比较繁重，工作量也比较大，再加上安全、质量、职称聘任的压力，的确很辛苦，许多农村学校教师对专业成长的认识几乎为零。学校希望通过请专家讲座、外派学习培训等途径来促进教师的专业成长，效果并不是很明显。为此，我校根据学校的实际情况，采取了以下措施。
1.构建书香校园，调整教师专业知识结构
农村学校教师的日常工作都比较繁忙，要使他们静下心来读书并非易事，为此学校组织了形式多样的读书活动，来鼓励教师多读书、读好书。如，教研组每学期都要按照新课标的内容逐一设立学习模块，并搜集与模块解读相关的文章，组织教师学习交流，并要求教师撰写学习心得；每个学期都要定一个主题，每周一的教师例会上，教师要围绕相关主题轮流作中心发言，谈做法，谈体会，分享教学中总结出来的经验以及遇到的问题；学校还购买了100多本教育学专著，要求每位教师每個学期至少要读完一本，并要写好读书笔记，撰写学习心得，每学期开展一次“教师学习心得”评比活动；每学年订购40多种业务杂志，要求每位教师每周都要借阅其中的一种，并在教研活动中向其他教师推荐一篇好文章；积极鼓励教师参加各种关于新课程的培训活动，丰富教师的教育教学理论知识，不断更新教师的教育理念。
2.通过自我反思，调整教师的专业素养
写教学反思是促进教师专业成长的重要手段。但是在检查中，我们发现很多教师都把教学反思写成了教学小结，不符合要求。为此，我校举办了以“如何撰写教学反思”为主题的知识讲座，由县级学科带头人主讲；教导处也从网上下载了很多相关论文，供教师参考学习。每学期，每位教师至少要撰写4篇高质量的教学反思，教学常规检查时作为重点检查内容，纳入教师综合考核成绩中；每学期，每位教师至少要上交一篇教学后记、教学案例或教学随笔，学校组织评比，并给予相应的奖励。通过示范引领，减数量、保质量等手段，使教师能做到用心反思，思有所得，努力打造学者型的教师队伍。
3.提倡同伴相互合作、交流，建立互助平台
青年教师虽然经验不足，但思维开放，更容易接受新事物，这是很多中老年教师做不到的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又是青年教师无法企及的。虽然我校的青年教师不多，教师的年龄普遍偏大，但是，为了促进青年教师的成长，我们依然做了很多工作，我们积极为不同层次的教师牵线搭桥，实行青蓝工程，签订师徒结对协议，建立师徒帮扶档案。通过师徒结对活动，新老教师驾驭教材、驾驭课堂的能力都得到了提高，有效地促进了教师的专业成长。
4.实现科研内化，解决工作中遇到的问题
我校始终坚持将教学实践中的问题转化为课题，把课题研究融于日常教学之中，使课题研究与教学实践相互促进的科研原则。近几年，我校语文组教师承担的一个国家级课题《创新作文写作与指导》和市、县级课题；数学组教师承担的两个市级课题，都是教师在教学实践中遇到的问题。我们把这些问题变成课题，有效地提升了教师参与科研的积极性，努力使每位教师都能在研究中有所收获。
5.开展形式多样的竞赛活动，为教师提供成长平台
我校各教研组在开学之初，总会精心制定一学期的教研计划，围绕一个主题安排形式多样的教研活动。活动的形式多种多样，如，语、数教研组组织的隔周听课评课活动，并以此为契机深入探讨教学中存在的问题；组织一系列的竞赛评比活动，如，优秀教案评比、说课评比、优质课评比、说教材评比、优秀案例评比、优秀课件评比等。对成绩优异者给予相应的奖励，并记入年终考评，为提高教师的教育教学能力，提升教师参与教学研究的积极性，创造条件。近些年，我校选派的教师在全县举行的教学比武中，都取得了好成绩。
6.名师示范辐射，扩大自主培训成果的影响
每年教师节，我校都会组织一场盛大的校级名师、优秀教师、优秀班主任表彰活动，大张旗鼓地宣传在各种竞赛中脱颖而出的优秀教师，提高这些教师的影响力，从而以点带面，使他们在学校教师自主成长中起到辐射作用，带动广大教师，切切实实提高教师的专业发展水平，促进学校的发展。
二、立足课堂教学实践，注重专业发展。
教师的专业水平是在课堂教学实践中不断提升的。45分钟的课堂，是教师传授知识、塑造灵魂、培养能力的前沿阵地，也是教师发挥才智、实现自身价值的舞台。没有课堂实践，就没有教师成长的舞台。
在课堂教学中，我校要求教师创新教学模式，实施有效教学，有效地提高课堂的教学质量。为此，重点抓好五项工作，能够有效地促进课堂教学质量的提升。
1.抓过关课
落实新的课堂教学模式，我们采用在典型引路、示范课的基础上，开展课堂教学层层过关活动。根据《永和中学有效课堂教学评分细则》，对教师的课堂教学情况进行合理、公开、公正的评价，并纳入教师的综合考核评估，以此来督促教师提升教学水平，促进教师的专业成长。
2.抓推门听课
学校管理人员为了及时掌握教师的教学动态，会不定期地进行推门听课。不仅听中青年教师的课，更要听老年教师的课；不仅听教师讲课，更要着眼于研究教师课堂教学改革成功的做法以及存在的问题。对教师课改中的做法进行推广，对教师感到困惑的问题进行深入探讨，切实提升课堂教学的有效性。
3.抓开放教学
学校每学期安排两周的时间为教学开放周，要求教师精心准备1～2节课，学校的教师可以随意选择上课教师随堂听课。将教师在教学开放周中参与听课的人数、听课的次数等情况纳入教师综合考核范围中；将听课教师的“听课反馈意见表”与听课教师的“教学能力”挂钩，纳入教师综合考核范围，促进“教学开放周”活动不走过堂，开出成效。
4.抓同课研究
为了进一步提高教师钻研教材、驾驭课堂的能力，首先，我们统一内容，在规定时间内开展集体备课活动；其次，各自交流教学设计，发挥集体的智慧，实现优势互补；再次，修改教案；而后，抽选二人尝试教学；最后，教研组再互动研讨。经过思考、交流、分析，教师都有了亲身经历的体验和深刻的感受，在同课异构中捕捉到了自身的亮点，树立了教学的信心。
5.抓骨干引领
学校充分发挥学科带头人、校级名师、教坛新秀等教师的带头作用，开展校本培训。骨干教师通过专题讲座、集体备课、教学观摩课、示范课、专题研究等形式，展示自己如何把新课改理念转变为教学行为落实在课堂上。
近几年来，促进农村教师专业成长的实践探索使我们认识到：教师是课程改革与学校发展的主体，教师专业素养的高低直接影响着新一轮课程改革的成败和学校办学质量的提高，学校必须要关注教师的专业成长，从实际出发，实施有效的策略跟进。我们相信，给教师多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；给教师多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。
（作者单位：江西吉安县城关中学）
