李海军 朱桂花
撰写教研论文有利于教师提炼教学思想、总结教学经验，对教师职业生涯的发展、职称评定也有重要作用。但是在实践中，许多教师在课堂上游刃有余，授课水平令人叹服，但在论文数量上则寥寥无几，似乎写作论文的能力与教学能力不成正比。
作为教师，有教学理论和经验，其分析能力和写作水平都比较高，也有发表教学论文的实际需求，为什么普遍发表教学研究论文比较少呢？
通过与教师的交流，我发现，影响教师写作论文的因素很多，如工作量大、没有整块时间，或者自觉理论水平不足，难以从教学实践中抽象出理论等，但最重要的原因就是不知道写什么，也就是不知道如何选题。
教研论文是指围绕教学中的某个问题，总结出具有普遍意义、可资他人借鉴的教学方法的文章。这个教学中的问题就是文章的着眼点，如何选取这个着眼点就是选题。选题是教研论文的关键。在教学实践中，总是会发现各种各样的问题，对这些问题也有各种各样的解决方法，这些存在的问题、解决的方法和实践结果，就是教研论文写作的着眼点。对这些“问题”“方法”“结果”进行思考和总结，就能写出一篇有针对性的教研论文。下面，我们先来分析一下如何发现教学中的问题。
一、如何发现问题
1.在教学改革中发现问题
教育总是在向前发展的。如，新一轮基础教育课程改革，在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理方面，相较以前都有了很大改变。结合自身学科教学实际，分析其中的变化和变化的原因，就可以找到很多可写的点。如，对比教改前后的教科书，分析其中的不同，以及教学中学生对教科书的反映，进行纵向对比，就是一个比较容易入手的角度，这方面的文章也比比皆是，随手搜索一下就能看到很多例子。如，“新课改前后教材中性别角色的比较研究”就是从这个角度分析的一篇文章；类似的还有“浅谈新课改教材人教版高中语文（必修1）的人文性”“对新编人民版高中历史教材中‘资料卡片和‘知识链接的理解与运用”等。
2.在教学实践中发现问题
教学实践中，无论在教学内容、教学方法、教学手段，还是教学过程中，总会存在一些可以改进的地方，而这些改进的实践方法和结果，就是教研文章中最为主要的内容。只要有心，就会发现其中的“点”俯首皆是。例如，教学内容上，采用两种不同的教学顺序，教学效果会有什么变化？在教学方法上，使用探究式教学和启发式教学、使用小组讨论和不使用，教学效果有什么变化？在教学手段上，使用微课教学前后，学生的反应如何？微课的使用，在引导学生学习时，与传统方法有何不同？在教学过程中，如何设置提问环节可以提升课堂气氛？提问哪些学生会有更好的教学效果？采用开放式问题还是非开放式问题？翻转课堂有何优势、有何弊端？这些问题，都是值得分析的。在教学实践中进行观察，找到这些问题，分析其原因、提出自己的观点并用实践检验，就成功地找到了教研论文的选题。
3.从学生的学习过程中发现问题
学生是教师写文章最为有用的资源。学生是教学的对象，如何设计教学内容、使用何种教学方法，都要看学生的学习效果，更为重要的是学生是教师论文写作的数据来源。你可以记录学生在使用某种新教学方法的课堂反应、作业正确率、考试成绩，分析其在不同教学模式下的变化，从而获得教学效果的第一手资料，这些数据经分析归纳后就成为教研文章的重要内容。
教师还可以从学生角度选择一些独特的、比较主观的选题，如，分析学生学习成绩与家庭教育的关系等，这些选题都依赖于数据分析。教师可以设计好问题，向学生发放调查问卷获取数据，从中分析出结论。如，发表在《无锡职业技术学院学报》的论文“父母教养方式对中学生主观幸福感的影响”，选取了298名中学生，采用问卷调查法，考察父母教养方式对中学生主观幸福感的影响，其结论就比较令人信服。发表在《求知导刊》上的“中职学生父母教养方式与幸福感关系研究现状”分析了父母教养方式对中等职业院校学生的疏离感和主观幸福感指数的影响。在这种选题上，只要设计好问卷问题，获取这些宝贵的数据，利用一些已有的数学模型对数据进行整理和分析，就能写成很有分量的文章。
当然，并非所有的“问题”都可以成为论文的“选题”。一个题目能够进行研究，一定是真正存在于教学中的问题，而且应该与当前教育发展水平相切合。
二、选题的原则
1.宜新不宜旧
在选题时，应选择与当前的教育发展水平切合的问题，所谓切合，指的是这个问题是当前多数人关心的、正在实践的内容。举例来说，在当前教育信息化发展的大潮下，讨论微课对教学模式的改变就是切合当前教育发展水平的，但讨论多媒体的教学使用就显得陈旧，因为多媒体使用已经非常普及。那么，什么样的问题是当前研究的热点呢？这就需要老师平时多关注各种教育平台，分析当前的热点，还可以阅读一些教育类的期刊，尤其是声誉比较好的期刊，分析借鉴其他论文的选题，结合自身的教学实践，找到自己可以着手的“点”。
2.宜小不宜大
一篇教研论文，最好针对一个教学上的小问题，“小题大做”、深挖深钻，比较忌讳大而化之的题目。小问题容易写深写透，而大问题则容易写散。甚至可以这样说：题目的大小决定论文的水平。教学是一个系统工程，其影响因素很多，从一个因素的变化去分析系统变化，等于固定其他变化因素，只考虑一个因素变化的影响，往往可以得到可信的结果，而同时分析多个因素的影响，则难于得到一个确定性的结论。因此，教学论文往往只从一个因素的影响去分析教学过程，也就是题目比较“聚焦”，以期得到明确的结论。如，“课堂教学中的提问技巧”就是一个很适当的角度，而“高效课堂的教学策略”选题就比较大，因为教学策略从课程设计、教学手段、组织方式等环节都有体现，如果方方面面都写到，容易浅尝辄止，达不到教研论文要求的深度。
三、如何修炼选题的慧眼
为了找到合适的选题，教师们需要有一双善于发现问题的眼睛。善于发现的眼睛是怎么来的呢？离不开自身的积累和修炼。
1.勤于阅读和学习
教师应当多方面阅读，除了自身学科，还应该阅读教育学、心理学研究发展的最新成果。“工欲善其事，必先利其器”。这些教育教学理论就是教学的工具，而且这些教育教学理论往往可以直接应用于教学实践中。当把理论联系到自身实践中，又出现了预期结果的时候，一篇言之有物的教研论文就有了轮廓。教育类期刊也是一个很好的阅读方向，特别是自己想要在其上发表论文的期刊。阅读教育类期刊既可以了解当前的研究热点，又可以了解期刊的风格，便于自己投稿时有的放矢。
教师还应该多掌握最新的教学技能，将新的教学技能应用于教学中，可以真正体会到这个技术的优点与缺点，以及是否对教学有实质性的促进作用，将这些经验整理成文，配之以数据分析，就是一篇很好的教研论文。
2.勤于思考和积累
作为一个教师，只要认认真真、踏踏实实地做好各种教学工作，无论上课、听课、改作业，随着时间的积累，必然会有各种体会、感悟和经验。常常记录这些体会、感悟和经验，日积月累，集腋成裘，就有了写教研论文的案例和素材。而对这些经验体会进行思考和反思，分析其中的原因，结合教育理论，就可能找到合适的选题。有了选题后，这些记录还可以帮你找到论据支撑论文的论点。而且，教师的工作重复性比较高，这个特点使各种记录易于前后对比分析，所以积累的这些记录就是写作教研论文宝贵的财富。
总之，写好教研论文绝非一蹴而就的事情，而是一个日积月累的过程。在选题上，需要我们保持对教育理论和教学手段的学习，以及将其应用于教学实践的创新精神，还需要我们扎扎实实地进行教学实践，并在实践中不斷反思、积累，厚积薄发。
本文系山东省教育科学“十二五”规划课题（编号：2011JG116）部分研究成果。
（作者单位：山东肥城市第一高级中学
甘肃兰州市西固区福利西路小学）
