王秀华
自从多媒体技术被引入了传统教学的模式中，我们的教育观念和教育模式都发生了革命性的变化。无论是教师还是学生，都可以享受到最前沿、最优质的教育资源和教学资源，在推动基础教育发展的同时，也让教师从机械式、古板式、重复式的工作劳动中得到了释放。
在传统的教学模式中，教师一直占据着主导地位，然而，信息技术教学则在一定程度上改变了传统的教学方法，通过信息技术教学来引导学生在一定教学环境下利用多样的教学资源帮助学生和教师共享教学内容和新知识。但是，在高中的信息技术教学中，大量向学生传输一些花式的内容，也会限制学生创新能力的发展，对此，我们采取了以下措施：
一、针对信息技术教育限制学生创新的思考
1.信息技术教育内容的设计要立足于课程内容
当一个成品的课件展现在学生面前，在具体的课程讲解结束后，应当让学生自行解决，提出该课件中应包含的其他内容，以及由于该课程内容而延伸出的其他方面的知识，课程中的课外拓展方面又有哪些等。
对于高中生来说，由于已有的知识和社会经验都比较少，对计算机所展现的新型教学模式以及计算机的运行原理等都了解不深。因此，如果只重视理论教学而不重视应用，对于计算机所展现的教学内容，学生也很难真正理解，所以信息技术教育内容的设计一定要立足于课程内容和学生的信息素养。
2.兴趣是最好的老师
无论是传统教学模式还是多媒体信息技术教学模式，教学的前提都需要学生有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，学习过程中，要有较强的主动性、积极性、自觉性，这样学生的创新思维能力才能真正得到发展。
在课堂上，教师的情绪在一定程度上也会影响学生的学习效果，如果教师只是为了完成教学任务而展开教学，就很容易忽视课堂上的一些有价值的生成，影响学生的学习兴趣。
因此，学生不仅在学习中要始终秉持“要学”“爱学”“乐学”的态度，还要十分主动地探索和求知，教师也要从学生的兴趣出发，培养学生的创造性思维能力。
二、学生创新能力的培养方法
1.以学生为主体，维护学生学习兴趣
要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带领下主动学习、主动探究、主动发现，使学生成为知识学习过程中的主动索取者。当学生意识到自己成为学习的主体的时候，学生所展现出来的学习积极性和学习潜力都将是巨大的。
在这样的课堂上，学生学得轻松开心，教师也教得顺利，长此以往，学生的学习积极性也会越来越高。
2.注重学生的学习驱动力
信息技术教育的开展一般都是在学习任务的范围内进行的，并且很多的学习内容都可以化为具体又有趣的问题。教师可以利用这些小问题，让学生能够主动地融入教学内容中，全身心地投入学习中，也可以将学生的作品展示在多媒体教学工具中，不仅能增强学生的自信心，而且可以让学生更为专注的投入学习，一举两得，何乐而不为呢？
3.注重学习成果的验收，提高学生间接学习兴趣
学生学习成果的及时验收和及时反馈都可以有效地提高学生的间接学习兴趣，并且有助于提高学生的学习自觉性和学习主动性。教师也可以通过学习成果的验收，将教学活动设计的有声有色，合理地安排学习进度和练习层次，突出学习的趣味性，还可以将多媒体类的游戏引入课堂内容中。
我曾经听过一节语文课，课程内容主要是古诗词的背诵，老师通过学校的多媒体教学工具打开了一款游戏，学生只有填写出正确的古诗词才能继续进行游戏，在这个游戏过程中，班级的所有学生都学到了很多知识，最重要的一点在于学习过程也十分有趣，学生并不会觉得枯燥乏味。
4.因材施教，培养学生的创新意识和创新能力
日常教學中，因材施教是非常重要的，例如：教师可以向不同特质的学生提出不同的学习要求，并且要求学生完成不同的学习任务和灵活的开放型任务，学生也可以自愿完成其他的层次学生的学习任务。如，设计一组幻灯片、制作简单的动画、在网上寻找与知识点相关的短视频等。
在大力倡导创新意识和创新能力培养的大背景下，多媒体信息技术教学更是有着明显的优势，提升教师和学生的创新能力的方向点也是数不胜数，只要教师用心培养，悉心指教，学生一定能在原有的基础上有所提高。
（作者单位：江苏靖江高级中学）
