黎昌鲜
在教育改革的过程中，小学阶段是整个课程改革的先锋。当前教育改革在国内全面展开的情况下，农村小学的校长一定要做好学校管理工作，借鉴其他学校的改革经验，结合自己学校的实际情况，进行更透彻的改革。
一、当前农村小学校长管理存在的问题
随着新课改的不断深入，虽然给农村小学教育带来了不少气氛和活力，但是也给农村小学教学管理带来了很多压力和问题，让农村小学无法顺利进行新课程改革。
1.新课改为农村小学校长带来压力
新课改有着之前改革没有的前瞻性和创造性，是当前中国现代化教育的一次机遇。但就是这前瞻性和创造性给处在环境差别很大的农村小学校长带来了不小的压力，新课改在一定程度上是专门为城市学校制定的改革模式，里面很多教学模式和实践要求都要有高素质水平的教师才能完成。在农村，这种要求是远远无法达到的，当前的农村小学校中，教师素质不一，通常都是一个教师兼任几科教学，而真正从大城市师范学院毕业的教师在农村小学中寥寥无几。农村的小学生知识面和视野都不宽广，良好的学习习惯也没有养成。
2.期望值太高为农村小学校长带来压力
在当前，对于中国教育问题存在这样的说法：大学教师怪高中教师只会让学生做题，实践方面什么都不会；高中教师怪初中教师在学习时没有把学生的基础夯实；初中教师怪小学教师只会教学生死读书。所以最后的问题都归结在小学教育上，一边责骂小学教育这不行，那不好，一边目光又死死地盯着小学教育。就是因为这样的情况太多，才给小学教育带来了巨大的壓力，特别是农村小学的管理方面。社会把这种对小学教育不满的问题转移到教育部门，而教育部门又把这些压力转移到学校上。城市中的小学生家长对于孩子的教育非常重视，从小就开发智力，远远超过同龄的农村小学生，此外，有些家长根本不满足于孩子在学校学习的知识，还在外面报补习班和兴趣班，所以城市小学生在社会的高期望背景下还可以稍微放松一下。反观农村小学的情况就非常糟糕，首先生活水平和学习环境就远远不如城市，其次是当前应试教育只看成绩，让农村小学在当前社会中寸步难行。
3.课程体系落伍为农村小学校长带来压力
随着教育的不断改革，小学的教育也发生了日新月异的变化。但是在受到传统教育观念和教学模式根深蒂固影响的农村小学，仍然没有发生太大的变化。比如课程的评价体系，在根本上还是之前传统教育体系，只是换了酒瓶子装水。这样，就造成了小学教学模式管理中的矛盾，在改革的过程中也是举步维艰。在没有从根本上改变教学观念和模式的情况下，新课改的要求是无法实现的。
二、新课改下农村小学校长管理的方法
虽然新课改确实给农村小学教学管理带来不少困难，但是面对管理困难，校长更应该驻足于学校教育的根本，找到解决问题的办法，让学生能接受更好的教育。
1.结合实际情况进行原则管理
新课改是一个浩大的工程，为了让学生可以更好地学习，为了完全冲破根深蒂固的传统教学模式，还要奋斗很长一段时间。在农村小学中，校长进行管理时，要驻足于教书育人的根本原则，结合学校的实际，在新课改的指导下，一点一点地消除传统教学中的弊端。逐渐适应新课改的种种要求，选择传统教学中合理的思想理念和教学方式，将其保留下来，对不合理的思想理念进行改革或是消除。
2.提升自身素质优化学校管理
为了让学校的教学工作跟上社会的发展进程，校长要提升自身的文化修养和综合素质，要用与时俱进的管理理念展开管理学校的工作，要做一个高文化水平、高素质的农村小学校长。还要与当前社会背景下的新课改要求相结合，根据学校的实际情况，合理制定适合学校的管理方法和制度，加强师资，从而强化教学质量，以达成以学生为主体的现代化教育管理。
3.根据实际情况制定合理标准
对于长久使用传统教育评价标准的教师来说，立刻改变评价准则比较艰难，但是在校长管理范围之内，就要结合当前农村小学的实际情况，制定出一套适合农村小学的评价准则。这样不仅可以促进教师改变教学模式，还可以推动教师的积极性，使之全身心投入到新课改中。
在当前新课改的不断推动下，虽然农村小学校长在管理方面表现出了一些问题，但是解决问题的方法也有很多。所以农村小学的教师也要全力协助校长管理，共同完成新课改的要求，为了农村学生可以更好的学习共同努力。
（作者单位：广西南宁市横县云表镇福塘村委小学）
