代文响
现今，有些学校或教师盲目追求高分，提高学生成绩，不惜采用机械化的学习方法，学生学习知识也是死记硬背，这有悖于思想品德教育课程中“思想源于生活同时回归于生活”的理念。为此，初中思品课教师应当就如何将思想品德课程和社会生活联系在一起进行深入的探讨和研究，寻找到把学生生活作为切入点并使课堂学习生活化的教學方法。
一、课前准备生活化
教学应当源于生活并高于生活，初中思想品德课程也不例外。但不可否认的是思想品德课程中有一些内容是离学生的生活非常遥远的。在这种情况下，想要很好地做到将生活融入思品课，教师就要在课前准备上做好十足的准备。以初中生的实际生活为基础，寻找到与初中生生活经验以及课堂教学内容相匹配的素材，最好是抓住身边的热点新闻作为素材加以整改作为课堂内容的一部分，从而把课堂融入生活中去，把生活搬到讲台上来。此外，教师还可以在现有基础上，针对教学内容进行适当的改革和创新，把握学生的兴趣点，利用源自生活、贴近生活的素材丰富课堂内容，使教学变得更加生动而且生活化，便于学生理解。
在“家庭伴我成长”这一课中，教师可以利用调查问卷的方法获取学生对自己家庭情况的了解的信息。这样的调查问卷是将生活导入课堂的一个很好的措施。在调查问卷完成之后，教师可以就学生的回答情况展开讨论，在讨论中融入本节课的教学内容，如此，便做到思想品德课程生活化。
二、课上讲授生活化
初中思想品德课的最终目标是帮助学生习得健康向上的品质，为今后获得幸福的生活而助力。因为学校的生活也是初中学生生活的一部分，因此，要把这一目标带入到课堂中去。只有将课上所学的知识和生活很好地相联系起来，学生才会将所学知识切实地运用到生活当中，解决生活中的问题。思想品德教师应当利用自身课程的优势，为教学最大化地赋予现实意义，引导学生成为一个会学习、会与他人交往、拥有良好的思想品德并能把握自己生活的人。这样，思想品德课程的教学才会更加有实际意义。
在讲授“走进中学”“学会学习”“学会交往”“认识自我”这几门课程时，首先可以让学生准备出一张纸，在纸上写下自己对初中生活、学习状况、人际交往以及自身性格的评价。然后再给出一定的时间，让学生利用已有经验相互交流自己和老师、家长、同学相处的技巧以及认识自己的方法。随后，可以随机抽取几名学生代表上台对刚才的自我评价以及交流情况进行汇报。最后，教师结合学生的实际情况以及相关的课程内容给出几点有实际操作意义的建议，帮助学生切实地解决生活中的问题。从而让学生更加适应初中的学习生活，积极建立良好的友谊关系，拥有更和谐的家庭环境并认识到自己的优缺点。在课堂上教师带领学生对生活进行体会，将现有的生活、思想和思想品德教育联系在一起，建立起坚固的纽带，这样才能让学生更加积极地在生活中改进和完善自我思想，达到思想品德课生活化的目标。
三、课下活动生活化
除了课上宝贵的时间以外，教师还应该将课后的时光利用起来，更高效地实现教学目标。
与学校课余生活相联系。初中思想品德教育课程的教学内容来源于生活，最终也要达到为生活服务的目的。借助学校的课余生活作为平台，可以更好地将知识渗透到生活中，获得意想不到的效果。例如，在学习《竞争与合作》这门课程时，教师可以组织学生课下进行一场与课程相关的辩论赛，让学生各抒己见，最终达到深刻理解所学内容的目的。
与家庭生活相联系。家长是学生最好的老师，因此，教师和家长之间要采取良好的配合措施，共同保证思想品德课程的开展与生活化。可以采用家庭反馈本更好地监督学生，使指定的学习计划更好的开展。同时，家长也要在孩子有好的表现时给予正面的表扬和肯定，以促进学习和家庭生活相联系的良性循环。
与社区活动相联系。在讲授过相关课程之后，教师可以鼓励学生积极参与所在社区的活动，如，开展“模拟法庭”、去烈士陵园进行扫墓等活动。同时还可以利用寒假时间，鼓励学生到社区进行义务劳动，并拍照上传。对义务劳动时间达到标准或表现突出的学生给予奖励，更好地促进学生生活中思想品德的培养。
（作者单位：江苏苏州工业园区景城学校）
