赵煌平
学校文化体系是校园的精神文化，更是校园文化的深层结构，是支撑一个学校的灵魂，是一所学校的特色，也是区别于其他学校的最大优势所在。《中国教育改革和发展纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》均明确指出“学校办出各自的特色”。可见，“办出学校特色”是当前我国深化教育改革的必然趋势，而办学理念就是引领学校办出特色的最高支撑。我校立足海丝文化、闽南乡土文化，立足学校的实际，着眼学校未来的发展。提出了“博雅教育”特色办学策略，以促进学校走文化强校之路。
惠安县溪南实验小学2013年7月29日升格为县直实验小学。学校现有教职工38人，其中中共党员12人，本科学历29人，县市级学科带头人、骨干教师6人。现有在校生800人，设16个教学班。不论是教师，还是学生，都需要一种共同的向心力来凝聚彼此。这种向心力就是学校文化核心价值观，而这正是溪南实小内涵发展亟须建立的。
基于提高综合素养建设教师文化的需要。综合素养包括行为习惯、思维方式、心智模式、知识、技能、智商、情商、意商等。我校教师由于学校在区域上地处城郊接合部、在年龄上青黄不接、新入伍教师居多等因素，造成了教师队伍文化建设整体综合素养亟须提高的事实。“博雅教育”特色办学策略的提出符合提高综合素养建设教师文化的需要。
基于塑造良好校风着眼学生发展的需要。学校立足学生道德实际。我校学生以外来务工人员子女居多。这些学生文化底子薄，存在诸多行为缺点，但勤劳刻苦，可塑性强。我们提出了以文怡人，以文塑人，以文化人。以高雅的文化陶冶人的性情，以先进的文化塑造健康的人格。因此，“博雅教育”办学特色策略的提出符合学生自身发展的需要。
基于以上三方面的主要原因，我校提出了“博雅教育”特色办学策略。
一、总体目标
在“有志、有识、有恒、有为”校训的引领下，确定了以“渊博雅正”为核心的学校育人价值观理念，明确了“为学生的多元发展与终身精彩奠基”的培养目标，凝练形成了以“博雅”为核心的校园文化，构建了博雅文化理念体系、博雅文化价值体系、博雅文化育人体系以及博雅文化内涵体系等四大文化体系，积极推进以“博雅认知——博雅体验——博雅评价——博雅成果展示”为实践路径的四层段博雅教育。
二、主要措施
1.涵养精神，构建溪南实小“博雅教育”特色文化體系
鉴于学校刚刚升格为县直小学，学校提出了以“内强素质，外塑形象，彰显特色，争创上流”为近期办学目标，走“以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”之路。
（1）办学思路
办学理念：为学生的多元发展与终身精彩奠基
办学愿景：
塑造文明的家园，培养人才的学园，
发展个性的乐园，陶冶情操的花园。
校训：有志 有识 有恒 有为
校风：以博治学 以雅立德
教风：安教 乐教 勤教 善教
学风：好学 乐学 勤学 善学
文化主张：翰墨书香博雅溪南
文化基因：翰墨润灵书香养慧
（2）教学楼命名
博学楼：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记·中庸》）
和雅楼：温和文雅。
崇实楼：崇德辨惑，实至名归。（《论语·子张》）
行远楼：登高必自卑，行远必自迩。（《礼记·中庸》）
致远楼：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（《诫子书》）
行知楼：弘扬陶行知精神。
（3）校标解读
校标，作为一所学校的标志，蕴涵着学校的校园文化及教育理念。那么，我们的校标有哪些含义呢？
图上的“X”，是溪南两个字的拼音“x、n”的第一个字母的变形。整个图形像一个小孩子在欢快地跳舞，表示学校要培养具有个性张扬、又有艺术特长的学生。“X”的变形又像是一本书，整个形状看起来又像是一个“文”字，表示要把学校办成真正的书香校园。底色用红色，红色象征学校师生朝气蓬勃、活力四射，同时也表示溪南实验小学刚刚升格为县直实验小学，就像是一轮朝阳。
我们的校标主要表达的是以人为本、追求高雅、追求卓越的校园文化和人人发展、发展人人的关注生命教育的教育理念。
（4）卡通形象
学校的校名为：惠安县溪南实验小学。据此此男孩卡通形为“西西”，女孩卡通形象为“兰兰”。学校地处惠安林辋溪畔，林辋溪从学校旁边经过，不远汇入大海。小水滴的头像，身子是动态的小溪流动的样子。象征奔腾的小溪赶往宽阔大海。意味着学校立足海丝文化。更多开展乡土文化，特别是惠安元素的闽南文化，惠女文化、惠雕文化，等等。
2.多元行走，构建溪南实小“博雅教育”特色教育模式
在稳定质量，彰显特色的基础上，实施文化兴校战略，着力于“创建博雅教育模式，构筑学校文化气质”，努力构建“建博雅校园，塑博雅教师，育博雅新人”的特色教育模式。
（1）创建博雅校园——渲染“博雅”
学校积极营造“博雅”的校园文化氛围，通过氛围渲染，坚持“博雅”，倡导“博雅”，传承“博雅”。师生书法作品、学生优秀图画、名人名言、名人塑像等随处可见，这些校园人文环境营造的厚重文化底蕴，形成了笃实求真风气，赋予了学校更为“博雅”的内涵。“创建博雅教育模式，构筑学校文化气质”这一举措让我们美丽的校园更美了，让我们的精神世界更丰富了。
（2）生成博雅课堂——打造“博雅”
学校积极打造“博雅教育”办学特色，铸造“博雅教育”品牌。学校推出了“博雅教育”校本课程八大模块：语言文化、体验拓展、体育文化、义工服务、艺术体验、环境意识、心理健康、逆境生存。
学校积极组建班级、年段、学校家委会，从中招募义工，一同参与学校建设管理和校本课程的开发，参与综合实践活动的指导。学校、社会、家庭形成教育合力，拓展办学空间，丰富办学模式，实现学校的优质发展。
学校积极开展丰富多彩的活动，致力于培养“举止文雅、品德敦雅、学识慧雅”学生。一是以艺雅趣。成立学生社团20多个，包括合唱、啦啦操、泥工、绘画、乐团、篮球、科技小制作、围棋、象棋……学生由专业老师指导，定期活动，同时每年尽心办好校园文化艺术节。二是以书雅心。教学楼区是开放的“大图书馆”，我们在“博学楼”一层设置300多平方米的“三味书屋”学生阅览室。在教室、长廊、平台设多个“悦读吧”。行走在校园里，随处可见师生手捧书卷的身影。此外，学校还会开展读书节、明日阅读、中华经典诵读等活动。三是与科技交友。学校开展了电脑制作活动、电子百拼图等科技活动。四是育阳光少年。实施“阳光体育”工程，进行形式多样的晨练活动与体育课，构建有学校特色的大课间活动项目，课间活动确保学生每天锻炼一小时，定期开办校运动会。通过多种形式为师生提供温馨的心理健康教育和辅导。
（3）淬砺博雅教师——筑造“博雅”
学校要求全体教师内外兼修，筑造“博雅”教师团队，确定了“博雅”教师的三大目标：一是博学。这是对教师才学的要求。发展自我，成就自我；二是儒雅。这是对教师气质的要求。内外兼修，德艺双馨；三是和悦。这是待人接物的态度。和风细雨，和蔼可亲。同时着力建设四个共同体，形成独特的團队文化：形成阳光健康的共同体；形成快速发展的共同体；形成人性化服务的共同体；形成体验幸福的共同体。
学校着重从以下两方面入手淬沥博雅教师：
一是优化领导班子建设。要求行政班子全体成员要做到五个一：身先士卒；个人利益服从集体利益；今日事今日毕；关注细节，注重小节；修炼情商，以诚相待。
二是优化教师管理理念。要求在学校管理中要体现“帮助成功”而不是“督查完成”，是“引导发展”而不是“强迫进步”，是为教师“创造机会”并“提供支持”的管理理念。要重点实施三大举措：关注师德建设，强调立德树人。通过青年教师座谈会、师德讲坛、师德活动月、师德演讲比赛等活动，提升师德水准，助力“博雅”。关注职业幸福，创新培训模式。通过春游、生日祝福、师徒结对、基本功训练、教师论坛、领头羊策略、磨课等团队活动，催化“博雅”。关注教育教学能力，促进专业成长。通过教学随笔、读书心得交流、反思、微课、慕课、优课、常态课、合作备课制度等形式，提升教师职业技能，形成“博雅”。
此外，我校教师不但重视外在形象的端庄大方，还注重内涵修养。在不断提升专业素质的基础上，教师全面摄猎广博的其他各种知识，如，书法培训、名曲欣赏、乐器培训、健康养生等。这些做法，让教师从根本出发，为打造坚实的“博雅”之风作准备。
（4）培育博雅学生——传承“博雅”
学校立足学生道德实际，从“三礼教育”入手，即礼节、礼貌、礼仪教育入手。着力让学生“言”“行”“品”共赏，传承“博雅”。只有全体学生都传承“博雅”，才能真正体现学校“博雅”之大成。现在，我校学生能发挥“雅言”，做到普通话标准，表达流畅，特别是在此基础上开展了多次“经典诗词诵读活动”，提升了学生的文化修养，使学校“博雅”之风上升了一个档次；还能牢记“雅行”，行为举止大方得体；更能重视“雅品”，多读书，爱读多，使自己情趣高雅，才识博雅。
（作者单位：福建惠安县溪南实验小学）
