孙晓晴
随着我国经济的快速发展，城市外来务工人口逐渐增多，随迁子女的教育问题日益凸显，如何立足学生实际，从学生日常学习生活入手，帮助外来务工人员子女养成良好的学习习惯，值得每一位教师深究。
一、什么是良好的学习习惯
良好学习习惯包括预习习惯、听课习惯、复习习惯、作业习惯、阅读习惯等。第一，良好的预习习惯能帮助学生整体了解第二天要学习的知识，在课堂上有针对性的不懂的问题深入了解知識，解决问题。拥有良好预习习惯的学生，会借用诸如查找工具书、查找资料、对比梳理等学习方法提高预习效果，展现出较强的自主学习能力。第二，良好的听课习惯包括了课堂认真听讲、积极发言、主动记笔记、积极参与课堂活动、上课积极举手发言等，包括了保证上课专心听讲是保证学生学习效率的关键因素。第三，良好的复习习惯能保障学生融会贯通新旧知识，抓住知识的重点，是否能够自学复习是学生学习效率高低的关键。第四，作业是对课堂中的知识消化巩固的过程，良好的作业习惯是作为一名学生应该养成的习惯。第五，良好的阅读习惯可以使学生博采众长，开阔学生的视野，增长学生的课外知识，有效提高学生的语言和文字表达能力，塑造学生更加鲜明的个性特点。
二、没有养成良好学习习惯的原因
笔者在教学中发现，没有养成良好预习习惯的外来务工人员子女，非常重要的一个原因是外来务工人员自身的文化水平不高，没有意识到预习对孩子学习的重要性。例如：老师要求家长在家检查学生的预习情况，外来务工人员的家长往往只写一个“阅”字，无法体现学生是否认真预习的状况，有些家长甚至懒得签字，让孩子自己签字的情况时有发生。
上课精力不集中，容易搞小动作，思想开小差，或者与其他同学交头接耳，在这一点上，本地孩子与外来务工子女的区别并不明显。但在上课积极举手发言的习惯上，大部分外来务工人员子女与本地子女差异较大。
笔者发现，外来务工人员子女复习习惯并不好。究其原因，主要是在小学阶段，学生自制力较差，好的习惯需要养成，需要家长的陪伴与监督。外来务工人员子女没有养成良好复习习惯的很大一部分原因是因为家长没有时间陪伴孩子学习、复习。
笔者在教学中发现，受困于自身的文化程度又或者工作太忙，大部分外来务工家庭的家长无暇顾及子女的教育问题，有一种“送孩子上学，学校和老师就对孩子的学习全权负责”的心态，认为帮助学生养成良好的学习习惯是老师的事情，作业的完成情况也交由老师负责。这样的心态下，家长错过了小学生养成良好作业习惯的最佳时期。
调查发现，外来务工人员子女中大部分学生没有养成良好的课外阅读习惯。究其原因，主要是家长不能正确给予学生课外阅读的指导。有些外来务工人员家长认为买书是一种浪费的行为，买那么书当废纸卖值不了多少钱；有些家长认识不到阅读对孩子的重要性，认为课外阅读就是读闲书，很少给孩子买书，就算买，教辅资料所占的比例也很大。
三、良好学习习惯养成对策研究
首先，教师需要对班上学生的情况做到了如指掌，给予学生学习上、生活上的细心引导。教师要能区分哪些是家长工作时间较长，没有精力辅导孩子的学习；哪些孩子是家长根本不重视培养孩子的良好学习习惯。对于家长没有精力辅导孩子学习的学生，教师可以利用课余时间力所能及地帮助学生养成良好的学习习惯；对于不重视孩子学习习惯养成的情况，教师则需要通过一次次的沟通让家长懂得“授人以鱼不如授人以渔”的道理，引起家长对家庭教育的重视，指导学习习惯培养的重要性。
其次，教师可以采用潜移默化“润物细无声”的教学手段，在工作中重视培养学生的良好习惯。例如：教师可以考虑在班级开展“好习惯我最棒”的评比活动，在轻松有趣的氛围中帮助孩子养成良好的学习习惯，同时教师要不吝惜表达自己的鼓励和赞扬之情，帮助孩子获得成功的体验，给孩子树立自信，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
再次，教师要善于利用“榜样的力量”，特别是小学低年级学生，观察模仿是他们常用的学习方法，教师要抓做学生的学习心理特色，多表扬学生的良好行为，把上课认真听讲、课后认真作业，有良好预习习惯、复习习惯的孩子作为榜样，引导其他学生的自觉模仿，最终形成良好的班风、学风，让班级里的每个孩子都能自觉的向榜样靠拢。
最后，针对小学生自主意识不强同时又有强烈的“向师性”这一心理特点，教师可以对学生提出明确的养成良好学习习惯的要求。同时，由于小学阶段的孩子形象思维为主，还不具备抽象的系统的逻辑思维能力，教师在提出目标时，不要只是说笼统的大目标，而是要具体分解成一个个小目标。
（作者单位：江苏扬州市邗江区蒋王小学）
