张保英
摘 要：基于分析高中政治教师信息化教学能力发展策略。首先，分析出高中政治教师信息化教学能力发展的重要性和现状。其次，分析出高中政治教师信息化教学能力发展的有效策略，通过加强对教师技能的考核;教学理论知识结合实践两种教学方式。最后，分析出高中政治教师信息化教学能力的发展，能够在一定程度上改善教学的效果。从而，使政治教师在实际的教学过程中，可以为学生编制完整的教学方案，为学生提供更为丰富的学习资源，增强政治教师的信息素养和信息水平。
关键词：信息化教学 教学能力 教学策略
在互联网的迅速兴起下，引来了教育事业的关注。因此，互联网被广泛应用到教育教学中，这也为教师的教学技能、教学水平提出了更高的要求。在高中的政治教学中，需要政治教育具备信息化教学能力，能够更好地顺应现代化的教学要求，打造出更加高效的政治课堂，借助网络中丰富的图片、视频、新闻等资料，为学生提供更为丰富的学习资源，强化学生对具体政治内容的深刻理解与掌握，增强学生的政治学习效果。从而逐渐提升高中政治的教学质量和教学水准，有效地促进学生的全面发展。
1 高中政治教师信息化教学能力发展的重要性
在信息化的教学背景下，更要重视对学生独立学习和获取知识能力的培养，使学生养成良好的自学习惯。因此，这就需要政治教师彻底突破传统教学的局限性，不断地创新和完善教学计划，构建出具有活力和实效的政治课堂。因此，应发展政治教师的信息化教学能力，使政治教师能够熟练的运用互联网，实现理论知识与实际的高度统一，让学生汲取到更多的政治知识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造学生良好的道德品质和行为观念，增强学生的思想觉悟，使学生的辩证思维得到有效激发[1]。
同时，政治教师作为培养学生成才的人生导师，更应该不断地优化自身的教学水平和教学技能。在实际的教学过程中，可以为学生编制完整的教学方案，借助信息技术制作微视频等，来加强自身的信息素养和信息技术，促进自身专业化水平的提升。
2 高中政治教师信息化教学能力的现状
现阶段的高中政治教师，大部分教师还没具备熟练运用一些计算机软件的能力。在制作教学课件时，很多教师都是现学现用，对文字、图像、数据等编辑和管理的熟练度不够，更加难以对教学资源进行二次的加工。
首先，由于政治教师认为制作课件过程较为繁琐，不如直接地进行讲解，不愿意使用信息化教学[2]。并且，政治教师的信息化教学意识不够，即使运用信息技术，也没有与学生的实际学习内容相结合，导致教学效果没有得到根本上的改善。
其次，政治教师运用信息化教学，主要是引导学生去完成学习任务，达到一定的学习目标。但是，政治教师在实际的教学中，没有考虑到学生的主体地位，无法对学生进行有效的引導。同时，政治教师缺乏具体的信息化教学设计能力，严重影响了实际的教学效果。
3 高中政治教师信息化教学能力发展的有效策略
3.1 加强对教师技能的考核
为了提升政治教师的信息化教学能力，需要教育部和学校高度重视对教师信息化教学能力的考核。因此，传统的教学理念和教学方式，已经无法满足当今的教育教学要求，甚至不能适应新课程改革教育的理念。所以，要加强对教师相关信息技能的培训力度，让政治教师不断地完善与优化自我，增强自身的信息技能和信息素养，能够充分地借助多媒体的教学设备，为学生展开高效的教学[3]。
首先，学校要注重对政治教师的教学评价，让教师深刻地意识到信息化教学能力的重要性，督促自己努力学习信息技能不断进步。比如，可以定期组织培训活动，在每次的培训中，要有针对性地对某个软件进行运用，在下次的培训时，要进行上节课培训内容的考核。并且，在培训过程中或者培训后，可以通过电子邮件等形式，来加强与政治教师的沟通交流，为政治教师随时的解决自学中存在的不足。
其次，学校要加大教育资金的投入，确保一些在互联网上实施的课堂顺利运转，比如翻转课堂、微课等的运用，让政治教师可以熟练地为学生制作微课教学视频，强化学生对相关政治知识的理解与记忆，从而来增强政治教师的教学效果。
例如，在人教版《哲学史上的伟大变革》教学中。政治教师应该借助多媒体的教学技术，将教材中马克思主义哲学产生的历史条件、马克思主义中国化的三大理论成果等方面知识有效的整合，为学生制作出微课的教学视频，突出教学中的重点知识和主题，让学生能够更加深层次地认识到哲学思想与社会变革的关系，使学生学会透过社会现象看本质的规律，可以运用基本的运力去分析现实的问题。从而通过政治教师为学生精心的设计教学方案，合理地运用信息技术，促使学生深刻地理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器。
3.2 教学理论知识结合实践
在高中政治教学中，教学理论与教学实践都是相对统一的。因此，政治教师的教学理念，不能停留于传统的学习理论，或者政治教学法等理论上，还要将教学拓宽到信息技术领域中，来丰富教学内容和方法，不断地补充自己在信息化教学下的不足，完善自身的教学体系。同时，政治教师要将一些理论知识充分地结合实践，在实际的教学中，合理地运用信息化教学理念，更加有效地实现政治教学的目标[4]。并且，政治教师要在信息化的教学理念下，达到自主教学与网络教学的统一。
首先，政治教师要根据自己制定的教学设计，在真正地实施过程中，反思和总结出教学中存在的不足，来优化和调整教学计划。
例如，在人教版《民主管理：共创幸福生活》教学中。政治教师要注重为学生营造出较为真实的情境，并积极地运用真实的案例，让学生能够更好地掌握公民参与民主管理的途径和方式，更深层次地理解发展基层民主的意义，来增强学生的社会责任感。因此，政治教师要为学生明确教学的目标，帮助学生找准学习的方向，从而使政治教师在完整且合理的教学设计下，能够提升自身的信息化教学能力，有助于增强政治教学的效果。
其次，政治教师要加强对其他教师的交流沟通，学习和借鉴他人的教学方式，促使政治教师之间共同进步。政治教师可以先进行自主的学习，在学习中遇到的问题记录下来后，在相关的教研探讨中，会其他教师交流，寻求帮助，使自己的问题得有效的解决。从而，在自学与协调交流下，促使政治教师的教学能力进一步提升。这样能够在极大程度上，让学生在更多教学信息中受益匪浅，帮助学生消除对政治学习的抵触心理，促进学生政治素养和综合能力的发展。
4 结语
综上所述，高中政治教师信息化教学能力的发展，能够在一定程度上改善教学的效果，增强政治教师的信息素养和信息水平。通过对政治教师进行有效的培训，不断地优化政治教师的信息技术，使其能够熟练地运用一些计算机软件，去制作教学课件和视频，更好地实现信息化教学。从而使政治教师在实际的教学过程中，可以为学生编制完整的教学方案，为学生提供更为丰富的学习资源，逐渐提升高中政治的教学质量和教学水准，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 王军波.高中政治教师信息化教学能力发展策略[J].中国教育技术装备，2017（11）：19-21.
[2] 胡廷奎.高中信息技术教师信息化教学能力现状及发展策略探讨[J].考试周刊，2019（20）：153.
[3] 周崟.探讨教师信息化教学能力发展策略[J].青年时代，2017（4）：130.
[4] 陈林林.信息化背景下高职教师信息化教学能力发展策略研究[J].电脑知识与技术：学术交流，2018（6）：75-77.
