吴猛
一、学科性原则
1.依据生物课程标准培养学生的生物科学素养
校园植物校本课程目标主要让学生从获得植物学的基础知识，进一步了解并关注这些知识在生活和生产中的应用，初步具有植物相关实验操作的基本技能，理解保护植物和谐发展的意义，初步形成植物科学基本观点、创新意识和科学态度。校园植物校本课程内容主要结合校园植物资源，结合初中阶段学生的识记、理解和实验特点设计教学内容，形成一门学生从感兴趣到乐学的植物科学课程。校园植物校本课程评价方面结合学生的学习表现、交流合作和成果展示等内容，通过学生自评、学生互评和教师评价等形式量化积分，同时参考学生生物考试成绩最终形成综合性的教学评价。
2.结合生物课本培养学生植物知识的学习兴趣
校园植物校本课程源起于生物兴趣小组活动，离不开生物学课本知识，旨在学习的基础上进一步培养学生的学习兴趣和探索精神。显微镜的使用是初中学生生物实验必备的技能，通过植物叶片、茎、花等植物器官的学习，鼓励学生使用显微镜观察收集来的各种植物的各种组织进行横向和纵向的对照，根据特征差别进行分析和归纳。植物无性生殖的学习，通过特定的植物选取开展玉簪的分植栽培、桂花枝条的扦插和蔷薇科植物的异种嫁接等学习活动。迎春花、小叶黄杨栽培的活动中让学生充分运用所学的根和根毛的知识，讨论如何提高栽植的成活率和分析未成活的原因，通过实践内化知识的运用。
二、特色性原则
1.结合家乡花木历史和文化培养学生的自豪感
本地是远近闻名的花木之乡，花木种植历史悠久，近年来，花木产业和文化活动空前繁荣。植物校本课程活动首先鼓励学生开展调查活动和讨论交流活动，了解自己的家乡是否以花木作为主要经济产业，哪些花木是花木经济的支柱产业或者了解自己家乡的花木产业发展情况等。通过对家乡和生活环境的调查和交流，不仅培养学生对家乡花木经济和文化的归属感和自豪感，同时更好地激发学习校园植物校本课程的兴趣。
2.借助校园植物开展教学活动体现花香校园特色
我校植物绿化完全按照园林式设计。绿化植物种类丰富，不仅有各种名贵乔木，也不乏各类灌木，还有各色花卉。四季交替，繁花似锦，花、叶、姿、色，美不胜收。校园植物校本课程开发设想源于校园是学生生活学习的主要场所和丰富的植物资源。通过带领学生多次参观学习各种植物，学生由初步了解到认识校园植物，并且能够详细地说出部分植物的各种特征和习性，让学生从总体上对校园植物的种类和分布有一定的了解，为后续的校园植物校本课程内容学习做好准备工作。学生对校园植物的亲近和了解，进一步提高学生保护植物、爱护校园和保护环境的生态意识，也彰显学校花香校园的特色教学活动理念。
三、创新性原则
在兴趣小组活动基础上开发新的教学活动内容。生物兴趣小组常设的植物教学活动主要包括测定种子的发芽率、调查植物的分布和种类、叶脉书签制作等。校園植物校本课程在植物兴趣小组活动的基础上开发新的校本课程。调查法是初中阶段学习的重要方法，在调查校园植物分布和种类的基础上，通过讨论分析找出解决植物生长不良的原因，提交学校总务处以待解决，体现出课程活动的价值。苏派和扬派盆景历史悠久，校园盆景植物资源丰富，校本课程多利用学校小叶黄杨和迎春花等植物资源开发苏派和扬派盆景的鉴赏和制作等课程。
四、安全性原则
校园无小事，事事见安全，校园植物校本课程活动过程也不例外。学生在进行植物学习过程中实践活动比较多，教师必须随时提醒学生注意安全；栽植玉簪、红叶石楠、小叶黄杨活动过程中需要提醒学生不能使用铁锹嬉闹，挖取植株的过程中注意与其他同学的配合；蔷薇科植物嫁接过程中需要使用嫁接刀或者小刀，容易造成割伤，学生操作过程中必须严格控制刀具使用并且做到及时收缴，绝不允许出现嬉闹现象。实验室安全也是需要教师强调的重要部分。学生制作叶脉书签的过程中，不仅要知道氢氧化钠具有强烈的腐蚀性，还要知道酒精灯加热的操作规范，避免出现烧伤、烫伤或火灾等安全事故。安全问题不仅会出现在实践活动操作过程中，误食植物、攀爬树木、植物刺伤等意外伤害也是教师时刻需要提防的教学事故。安全问题不仅在活动过程中需要教师强调，在教学设计的过程中更要体现出来，让学生在实践活动开始之前就知道如何保护自己。总之，安全问题无处不在，需要教师随时随地保持警惕。
（作者单位：江苏沭阳县沭阳如东实验学校）
