陈素珠
德育是育人之本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确强调德育在学校全面实施素质教育中的重要地位。因此，近年来，我校充分利用动漫元素开展校园德育活动，借助动漫易于传播、时尚先进、画面生动活泼、富于想象等特点，契合学生好奇、追求个性的心理特征，受到学生的推崇和喜爱。好的动漫作品有利于学生形成乐观上进的生活态度，激发学生的潜力，有利于增强集体意识及社会责任感，把丰富的社会信息传递给学生，有利于他们间接地了解、认知社会，通过动漫作品不断提升、改造自我，增强社会道德责任感。
一、功能性：利用动漫元素，提高校园德育活动的实效性
国内调研显示：近六成的学生喜欢励志类的动漫作品，从中获得乐观向上的人生观。利用动漫元素不仅给我们带来了一种全新的课程教学资源组织方式，而且向我们展示了一种全新的教学理念和教学方法。
1.激发学生学习兴趣的重要手段
为了提升校园文化品位，丰富校园生活，我校决定面向全体师生征集校园卡通文明形象。希望通过学生喜闻乐见的卡通人物作为校园文明形象大使，开展丰富多彩的活动，让学生形象直观地学习榜样，在活动中体验成长的快乐，激励学生恪守“勤学守纪，诚实知礼，勇敢活泼，俭朴自理”的校训，养成良好的现代品格。
这次文明形象征集活动得到全体师生的积极响应，成为展示大家智慧的舞台。假期里，学生开始走进图书馆、校史室查阅相关资料，有的还采访了美术教师、广告设计工程师等相关人员，他们设计的文明形象有的是一个，有的是一组，有男女生的形象，也有吉祥物……在设计思路上，有的从外附小的字母缩写“W”“F”“X”方面动脑筋，让这三个字母变成色彩鲜艳、形象可爱的卡通人物，也有从学校长期开展的体育节、艺术节、读书节、科技节、英语节活动入手，设计五个富有特色的卡通吉祥物，还有的由校徽的图案上受到启发，分别设计一个男孩儿和一个女孩儿，并为他们分别取中英文的名字……一开学，通过各班推荐，年段美术教师初步筛选，共31份作品入围。在学校少先队大队的组织下，优秀作品通过展板的方式和全校师生见面。全校师生通过无记名投票，产生了学校的卡通文明形象：水宝，他极富特色的红绿灯小帽，让人联想到安全；点点以小水滴为设计原形，更富有节约水电的寓意；而飞飞是以“外附小”开头三个字母变形为色彩鲜艳、形象可爱的卡通人物。
将动漫元素植入校园活动，学生参与的积极性高，主要是动漫以形象生动的图片、动画、音视频等形式展现知识内容，更加立体、饱满、生动，能极大满足学生的多种感官需求，为学生提供了更为直观、形象的教学内容，能够提高学生对教材内容的理解，弥补了文本资源直观性不足的缺点，不仅从时间上解放了学生，更使学生变得乐于学习，体验学习的乐趣。
2.提高教学效率的现实诉求
动漫视频时间短，一般在3～10分钟，符合学生的视觉驻留规律特点，能抓住和保持学习者的注意力，增强记忆的牢固性。如，在新生入学教育活动中，鉴于新生刚步入小學校园，眼里满是新奇。为了帮助他们尽快了解新环境，从而适应并喜欢学校生活，笔者积极划、制作关于新生入学的动漫宣传内容。《新生入学宝典》以外附文明卡通形象飞飞为主角，以孩子的视角，展示学校的教育教学特色。通过形象具体的动漫方式，呈现小学校园里学生文明礼仪日常规范要求。冬令营里，学生以心目中的文明形象——扬帆启航为主角，自编自导定格动画《我们的节日——春节》，并选择在新学期开学第一天首次亮相。过春节有哪些讲究？闽南人除夕吃什么？功夫茶是怎么泡的？这部长达14分钟的定格动画，以生动的形式讲述了在闽南地区人们是如何欢度春节这一传统节日的。
品德与生活（社会）作为学校的德育课程之一，是一门综合型的活动课程，无论是在学习的时间，还是学习空间上，跨度大，采用的学习方式更是多样，动漫作品允许我们近距离观察到实践中尚未发现的现象，展现生活中不能看到的情境，在时间上的扩展和压缩，从而既达到特定的教学效果，如动漫作品可以将在瞬间完成的动作以缓慢的速度呈现，使学习者可以看清这个过程，也可将需要很长时间完成的过程压缩，在几分钟内播放给学习者。正由于动漫具有如此优势，使课堂学习能源于生活，又高于生活，从而实现提高教学效率的目的。
二、方法论：发挥动漫优势，提升校园德育课程的渗透力
引进动漫作品运用于校园德育课程——品德与生活（社会）的教学活动，能增强学生的学习兴趣，但回顾教学实践，我们不难发现，由于过度使用，导致色彩绚丽的“视觉盛宴”挤占学生思维和体验空间的现象屡见不鲜。依据课程标准、学习目标、学生特征等，因“学”制宜，选择适宜的动漫作品，寻找动漫与课堂有效对接的契合点，才能在“润物细无声”的氛围中助力学生道德成长。
1.“动之以情”，激发学生情感
品德与生活（社会）教材所提供的图文材料往往是一些范例，以及供师生讨论的话题。如果学生要深入开展学习，仅靠这些内容是远远不够的。而微视频可以说是品德与生活（社会）教材重要的“语言”形式，包含着教材所要表达的许多“言外之意”。教师必须跟紧时代步伐，或整合相关内容，或充实与更新教材内容，赋予品德与生活（社会）课堂的真实性、针对性和时代感。
2.“晓之以理”，激活学生思维
每个学生都是特殊的个体，他们的兴趣不同、经历不同、思维方式也不同。对学生来说，教学的起点是他们切身的感受，而只有他们自己的生活才是对他最有意义的、真正的生活。品德与生活（社会）的教学，只有引导学生关注和“实践”他们自己的生活，才会成为有意义的教学。
3.“授人以渔”，引领学生实践
古往今来，故事对人有着天然的吸引力，人们被故事中生动的情节所吸引时，故事中蕴含的价值观念、道德品质也代代相传。将动漫元素引入校园德育，自然少不了故事这一载体。除了用动漫短片呈现故事，梦想剧场的环节正是充分利用故事的传播优势、情感优势和行动优势来引导学生明理、激情、导行。
如，“我为集体添光彩”（北师大版品德与生活二年级下册）一课的教学目标定位是儿童通过参与活动感悟到每个人的言行都会对集体产生影响，从而增加学生热爱集体的积极情感，能用自己的实际行动为集体增光添彩。
三、操作台：梦想剧场牵手扬帆行动，拓宽校园德育活动的新途径
德育动漫课堂是教育百花园里绽放的一道美丽风景线。其中，梦想剧场是德育动漫课堂中重要的环节，师生共同合作，通过定格动画、手偶剧的方式，使“高、大、上”的道理变成“小、近、实”的现实存在。而扬帆行动则是学生将课上收获与课后行动相结合的一道桥梁。梦想剧场牵手扬帆行动，引导学生在学习道德知识的同时自觉遵守道德规范，做到知行结合。
1.梦想剧场：让学生心中道德的种子萌芽
梦想剧场进入动漫课堂，采用动漫的形式让孩子们易于接受，动漫内容贴近生活，和生活联系密切，把大道理具体化生动化，教育效果更直接。梦想剧场里常常动用定格动画突破教学中的难点和重点，激发学生的学习兴趣和热情。定格动画是动画片的一个分支，先逐格地拍摄物体然后连续放映，使之产生一種运动的效果。由于定格动画制作过程简单、直观，可以运用于课件的制作。观察学生生活，从学生的日常生活与亲历之事中进行取材，再和学生一道编剧本，制作道具、拍摄、录音，让定格动画的制作过程成为学生自我教育重要的一个环节。课堂教学的实践中，定格动画的播放更是让学生在轻松、愉快的观看、交流中体会做人做事的道理。
如2016年新年第一课，学生上了这样一堂生动有趣的以“诚信”为主题动漫课。学生从定格动画《爱迟到的咯吱兔》中体会“诚信”的力量。学生懂得的还真不少：当勇于承认自己的错误并改正时，自己就是一个诚信的人；当自己对他人承诺了，并尽力去实现，自己就是一个诚信的人；当把不属于自己的东西还给别人的时候，自己就是一个诚信的人……
2.扬帆行动：让校园德育之花遍地开放
在校园里，有一张人人都想得到的小卡片——扬帆卡。其实，这只是一张普通的书签，然而却是学生自觉实践、自主参与道德实践的见证。或是努力拼搏，在一次体育比赛中取得好成绩，或是自觉自律，在一次社会实践中表现突出，又或是关注细节，在争当校园小小美容师中一次保护环境的不经意举动……扬帆卡的获得并不单单根据学习成绩，也考查学生的点滴举动。
这场名为“扬帆启航，争当‘优秀小舵手”的活动自2009年起开展得轰轰烈烈。每个班级都精心设计评比栏，开展诸如“我是得星小能手”等评比活动，每月“盘点”一次，让名列前茅者和有突出进步的学生都能如愿以偿地获得扬帆卡。近七年来，在“扬帆启航，争当‘优秀小舵手”活动中，学校已表彰“优秀小舵手”3000多名，发放扬帆卡20000多张。校园里，讲文明、守规范蔚然成风，好人好事层出不穷。
原来，德育可以很动漫。将动漫元素引入小学德育的教育教学活动，可以使学生的品行教育和行为习惯教育蕴含在生动、鲜活的动漫中，进而变得有血有肉、丰满灵动。以学生喜闻乐见的梦想剧场渗透德育思想，鼓励学生积极参与扬帆行动，践行道德行为，可以使学生在实践、体验中将道德规范由外在的强制转化为内在的需要。从而，让学校的德育教学妙趣横生，德育工作更加丰厚、精彩。
（作者单位：福建厦门外国语学校附属小学）
