刘建奇
一、提升自身的综合素质
对学生来说，班主任就是他们的榜样，起着言传身教的作用，一言一行都会影响到学生的每个行为。有时候班主任一些不好的习惯在学生面前表现出来了，便是给学生犯错找了一个借口，他们可以说：“我们班主任也是这样做的啊！”这在一定程度上对班主任的威严产生了负面的影响。于是，这就要求班主任在日常教学中，要谨言慎行，做一个自信自强的人，引导学生培养这样的品质。同时，班主任要在平常的接人待物方面都要有高素质的体现，让学生学到其中的内涵，帮助学生养成良好的习惯。为了保障班主任在日常的班级管理工作中，能够呈现最佳的工作状态，在学校里可以组织一个班主任进修班，将全校的班主任教师聚集在一个班级里，约定一个合适的时间来开展研讨会议。其中由资历较深或者专门研究班主任管理的教师牵头，从班主任的言行举止再到具体事务上的处理方式，进行系统的教学。还可以借助这个机会，提供给班主任一个互相进步的平台，可以将最近发生的事情拿出来探讨，研究最佳的处理方案，或者讨论如何推进教学改革。比如，多媒体系统是当前教学中的主流辅助工具，班主任自然要能够轻松地运用，那么可以针对教授班主任如何运用多媒体系统为课题，选择固定的时间来传授给班主任使用方法和技巧。这样的团体会议具有非常积极的意义，能够通过多次的研讨会议切实提升班主任的综合素质，并时刻提醒着班主任的责任与义务，做一个高素质的教师，引导学生共同进步。
二、积极培养得力的助手
虽然说班主任是一个班级的管理者，但是他也肩负着重要的教学任务，于是，在很多时候会存在自己难以监管到的地方。如，在班主任给其他班级上课时，就很难全面地了解自己的班级在上课时有怎样的实际情况。并且初中也恰恰是培养学生综合能力的重要时期，班主任可以借助这个机会培养一些得力的助手，在自己难以监督到的时候提供必要的帮助，不仅提高了班主任管理班级的效率，还有效培养了学生的管理能力。如，在每个班级都会存在一些学习比较吃力的学生，然而他们的自制能力也比较差，常常需要人来监督完成学习，而班主任还有许多需要准备的教学任务，自然是对这些学困生不能做到亲力亲为，这个时候就需要一个得力的助手来配合班主任做好监督工作。那么班主任可以选择一到两个学习能力较强，又具备一定指导能力的学生作为学习委员。在每天放学后，学习委员将所有学习存在困难的学生聚集在一起，先是将今天学过的知识做简单的回顾，让学困生不再复习旧知识的时候忘记了新知识，然后学习委员再根据每门课的任课教师给学困生制定的学习计划，监督他们完成学习任务，并对实际情况做好记录，反馈给班主任或任课教师。这样的过程不仅仅是对学习委员自身能力的提升，还使学困生得到有效的进步，实现班级的整体进步。
三、营造良好的班级氛围
对一个班级来说，良好的班级氛围有重要的作用，能够让学生感觉彼此是真正的朋友、家人，进而发挥集体的凝聚力，在面对挑战的时候，能够通过集体的力量来解决。同时，良好的班级氛围能够促使全体成员为了建设更好的班级而奋斗，各自贡献出自己的力量，在这个过程中，能够使学生的综合能力与学习成绩得到实际的提升，在班级管理的事物中，教师要充分发挥自己的引导能力，营造良好的班级氛围。就以数学教学为例，我们不难发现，有的学生函数知识学得比较好，而有的学生几何知识学得比较好，那么班主任可以借助这个特点来营造互相帮助、热爱学习的班级氛围。班主任可以与任课教师商量，每一周选出一到两节课作为自习课，在课堂上可以由学生组成互帮互助学习小组，他们各自成为学习伙伴的小老师，互相学习互相監督，我可以将我自己掌握较好的函数解题思路分享给你，你教我如何快速解答几何题。在这个过程中，不仅帮助学生实际地解决了学习问题，提高了学习成绩，还能使学生的关系得到发展，形成一个互帮互助、热爱学习的大家庭。
（作者单位：四川眉山市东坡区实验初级中学）
