王秀英
在全面推行素质教育的过程中，德育工作备受关注，但在农村小学教育中，普遍存在重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象。在这种大环境下，如何立足于小学农村德育工作的现状，提升农村小学教育中的德育水平，正确地引导他们学会做人做事已成为社会普遍关注的问题，也是我们必须长期研究的且需要尽快解决的问题。
一、认清形势，统一认识，确保德育的首要位置
小学阶段是一个人的世界观、人生观、价值观形成的重要时期，学校的根本任务是培养人德、智、体、美全面发展。然而受升学压力的影响，部分农村学校仍然把分数作为评价学生的唯一标尺，一定程度上忽视学生品德人格的养成教育。同时，一些农村家庭，受生活压力所迫，忙于农活、外出打工，无时间照顾子女，任由子女随性发展；部分家长只注重孩子的学习成绩，不注重思想品德的培养，对孩子的不良行为听之任之；还有部分家长本身素质偏低，对孩子一味溺爱、迁就，甚至自己的一些不良行为对孩子造成潜移默化的影响。因此，加强农村德育教育迫在眉睫，必须要认清形势，统一认识，确保德育的首要位置，把学生培养成一个品德高尚并有进取精神的人。
二、加强领导，明确责任，健全德育工作机制
学校要认真贯彻落实党的教育方针，采取有力措施保障国家规定的德育目标、德育内容在教学过程中得以体现。明确校长是学校德育工作的第一责任人，成立专门的德育工作领导小组，努力培养一支高素质的德育工作队伍，密切家庭、学校、社会的联系，努力形成齐抓共管、整体联动的德育工作和管理机制。
三、寓教于乐，多措并举，将德育渗透到各科教学活动
一是创新德育内容，发挥课堂德育主阵地的作用。发掘出学科中的德育内涵寓于教学过程的始终。农村小学教师要结合社会发展、学生需求，适时调整德育教育内容，突出德育教育的时代性，坚持从社会热点事件中汲取信息，如“该不该扶起摔倒的老人”“是保持冷漠还是伸出援手”等通过这种方式使小学生能够及时了解与洞察社会热点事件，也让农村德育工作与时俱进，长期有效。
二是创新德育方式，变革德育管理理念。要彻底变更农村小学中传统的机械灌输式的德育方式，推行“體验式”“自主式”德育方式。发挥电教媒体直观形象的作用，通过视频、图片、广播等直观体验，增强学生学习知识的兴趣；设置以寻找美为主题的体验学习方式，在搜集资料过程中提高对美的认知，从而大大提升农村小学德育管理工作质量与作用力，培养学生的爱国主义热情。
三是加大校园内涵建设，创设校园文化环境。充分利用教育资源，让校园内的每株树木、墙壁开口说话；发挥宣传栏、板报、标语、黑板报等形式的作用，在潜移默化中对学生进行德育；开展国旗下讲话、征文比赛、演讲比赛等爱国教育活动，使学生具有作为一名中华人民共和国公民的自豪感和责任感。另外，统一对全校师生进行心理学讲座，邀请知名人士对学生进行人生观、价值观教育，整体提升农村小学师生的道德水平。
四、搭建平台，家校合作，拓宽德育管理范围
农村小学德育工作是一项复杂的工程体系，需要学校、家长与社会各界共同参与其中。在农村小学组织家长成立“德育活动小组”，邀请家长参与和协助学校的德育活动，密切关注了解自己子女的优缺点；组织家长参加知名德育专家开展的讲座与座谈会，获取最新的德育工作方式与工作理念；通过召开家长会、电话访、家访活动，引起家长重视，增强育人的责任感，使农村小学德育管理工作更加具有针对性、科学性与高效性，让农村德育管理工作实现突破性的进展与进步。
（作者单位：山东寿光市双王城生态经济园区中心小学）
